6.3.2复合判断的演绎推理方法——假言推理及方法 （说课稿）- 高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）.docx

6.3.2复合判断的演绎推理方法——假言推理及方法（说课稿）-高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.3.2复合判断的演绎推理方法——假言推理及方法（说课稿）-高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）

教材分析

本章节内容为“6.3.2复合判断的演绎推理方法——假言推理及方法”，选自高二政治同步备课系列（统编版选择性必修3）。教材通过介绍假言推理的基本概念、规则和方法，引导学生深入理解复合判断的演绎推理过程，培养逻辑思维能力。本章节内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生掌握演绎推理的基本方法，提高政治学科素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力、批判性思维和辩证思维能力。通过学习假言推理及方法，学生能够提高对复合判断的理解和应用能力，学会运用逻辑推理解决实际问题。同时，培养学生严谨的学术态度和科学探究精神，为后续政治理论学习和实践能力的发展奠定基础。

学情分析

高二学生在经历了高中政治学科的基础阶段学习后，已经具备了一定的政治理论知识和逻辑思维能力。然而，在复合判断的演绎推理方法这一章节，学生面临以下特点：

1.知识层面：学生对逻辑学的基本概念有一定了解，但复合判断的复杂性可能导致他们对假言推理的理解存在困难，需要教师通过实例和练习帮助他们建立清晰的认识。

2.能力层面：学生在分析问题和解决问题时，逻辑推理能力尚需提高。假言推理作为一种重要的推理方法，对学生逻辑思维能力的培养具有重要意义。

3.素质层面：高二学生正处于青春期，批判性思维和辩证思维能力逐渐增强，但有时仍受情感因素的影响，导致推理过程中出现偏差。因此，本节课旨在引导学生学会客观、理性地分析问题。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖教师讲解、缺乏主动思考的习惯，这会影响他们对假言推理方法的掌握。因此，本节课将注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。

5.课程学习影响：学生对复合判断的演绎推理方法掌握程度将直接影响其后续政治理论学习和实践能力的发展。因此，本节课的教学效果对学生整体政治素养的提升具有重要意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版选择性必修3《政治》教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与假言推理相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解假言推理的概念和规则。

3.教学工具：准备逻辑推理板书工具，以便教师展示推理过程和步骤。

4.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生互动交流，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是复合判断的演绎推理方法——假言推理及方法。在上一节课中，我们学习了判断的基本形式，今天我们将进一步探讨如何运用假言推理来分析问题、解决问题。”

2.老师提问：“同学们，你们能举例说明什么是假言推理吗？”

学生们积极思考，举手回答：“如果今天下雨，那么我们就要带伞。”

3.老师总结：“很好，这就是一个典型的假言推理。那么，接下来我们就来深入探讨假言推理的规则和方法。”

二、新课讲授

1.老师板书：“假言推理的规则：①充分条件假言推理；②必要条件假言推理；③充分必要条件假言推理。”

老师解释：“充分条件假言推理是指如果A成立，那么B也一定成立；必要条件假言推理是指只有A成立，B才成立；充分必要条件假言推理是指A成立当且仅当B成立。”

2.老师举例说明：“例如，如果今天下雨，那么我们就要带伞。这是一个充分条件假言推理。再比如，只有今天下雨，我们才需要带伞。这是一个必要条件假言推理。”

3.老师引导学生分析：“同学们，现在请你们思考一下，如何运用假言推理来解决实际问题？”

4.学生们分组讨论，老师巡回指导。

5.学生代表分享讨论成果，老师点评并总结。

三、课堂练习

1.老师分发练习题，要求学生在规定时间内完成。

练习题包括：判断题、选择题、简答题。

2.学生独立完成练习题，老师巡视解答。

3.老师针对学生易错点进行讲解，强调重点。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了假言推理的规则和方法，包括充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。”

2.老师提问：“同学们，你们能举例说明在日常生活中如何运用假言推理吗？”

3.学生们积极回答，老师点评并总结。

五、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们完成教材中的相关练习题，并思考以下问题：如何运用假言推理解决实际问题？”

2.学生们认真记录作业内容，老师提醒注意事项。

六、课堂延伸

1.老师提出问题：“同学们，你们认为在政治学科中，学习假