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中低段部编版小学语文教材词语教学策略研究

——以昆明市A小学为例

学科教学（语文）专业硕士研究生：汪洋

指导教师：张春泉

摘要

在小学阶段，词语教学占据了语文教学的核心位置，它不仅构成了阅读教学

的基石，也是提升学生语言表达技巧的关键工具。特别是在小学中年级，词语学

习和积累成为学生语文学习的关键环节。然而，当前的词语教学方法较为单一，

教学的重点不明显，这导致学生在词语学习上的效率不高，对词语的理解和应用

也不够精准。因此，探究小学低年级词语教学的难点及瓶颈，并分析学习者在词

语掌握过程中遇到的主要问题，显得尤为重要，以便改进教学策略，提高词语教

学的效果。

本项研究首先综合分析了国际及国内关于小学语文词语教学的研究态势，明

确了现有研究的局限性和未来的需求。在国际层面，研究主要集中在词汇的认知

心理过程和掌握策略上，而国内研究则侧重于教材的结构安排和教学策略的具体

应用。通过对部编版教材的全面分析，本研究提出了几个主要的教学改进方向，

包括增强学生的观察能力、想象力、表达能力和思维能力。针对A小学中低段部

编版教材的具体情况，研究采取了问卷调查和实地访谈的方法，详细调研了当前

教学现状和存在的问题。分析显示，主要问题包括教材内容与实际应用的脱节、

教学方法的单一性以及学生参与度不高。为应对这些问题，研究提出了具体的策

略优化建议，如构建系统化教学内容体系、丰富学生的语言实践活动、改进课堂

教学方法等。实践部分，通过在A小学实施新的教学策略，研究团队对教学内容、

教学设计进行了深入分析，并进行了教学效果的评估。结果表明，优化后的教学

策略有效提升了学生的词语学习兴趣和语言应用能力，同时也增强了教师的教学

动力和教学效果。

总之，这项研究不仅提供了对部编版小学语文教材词语教学的科学分析与优

化建议，还通过实践验证了这些策略的实效性。深入进行的研究有助于提升中低

年级小学生的语文学习效率与质量，对基础教育的语文教学提供了理论与实践上

的重要指导，进而促进小学语文教育的全面发展。

关键词：小学中低段；部编版小学语文教材；词语教学策略

ResearchontheTeachingStrategiesof

WordsinPrimaryLanguageTeaching

MaterialsoftheMinistryof

PrimaryEducationinthe

LowerandMiddleLevels

WangYang

DirectedbyZhangChunquan

Abstract

Inprimaryschool,wordteachingoccupiesthecorepositionofChineseteaching,

whichnotonlyconstitutesthecornerstoneofreadingteaching,butalsothekeytoolto

improvestudentslanguageexpressionskills.Especiallyinthemiddlegradeofprimary

school,wordlearningandaccumulationbecomethekeylinkofstudentsChinese

learning.However,thecurrentteachingmethodsofwordsarerelativelysimple,andthe

focusofteachingisnotobvious,whichleadstostudentslowefficiencyinword

learning,andtheirunderstandingand