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初中议论文写作教案(4)

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初中议论文写作教案(4)

摘要：本文旨在探讨初中议论文写作的教学方法与策略，分析了当前初中议论文写作教学中存在的问题，提出了相应的教学建议。通过对初中生议论文写作能力的培养，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力，为学生的全面发展奠定基础。

随着教育改革的不断深入，初中语文教学越来越注重培养学生的综合素养。议论文写作作为语文教学的重要组成部分，对于提高学生的思维能力、语言表达能力和批判性思维具有重要意义。然而，在当前初中议论文写作教学中，存在着诸多问题，如学生写作兴趣不足、写作能力较弱、缺乏有效的写作指导等。因此，本文将从教学方法与策略的角度，对初中议论文写作教学进行探讨，以期为提高学生的议论文写作能力提供参考。

一、初中议论文写作教学现状分析

1.1当前初中议论文写作教学存在的问题

(1)当前初中议论文写作教学中，教师往往过于注重写作技巧的传授，而忽视了学生写作兴趣的培养。这种教学方式使得学生在面对议论文写作时，往往缺乏主动性和积极性，导致写作兴趣不足。同时，教师对写作技巧的讲解过于理论化，未能结合实际案例进行讲解，使得学生难以理解和掌握。

(2)在议论文写作教学中，部分教师对学生的写作过程缺乏有效的指导。学生在写作过程中，往往难以确定论点、论据和论证方法，导致文章结构混乱，逻辑不严密。此外，教师在批改作文时，往往只注重文章的格式和语法错误，而忽视了文章内容的深度和广度，使得学生在写作过程中难以得到实质性的提升。

(3)初中议论文写作教学中，评价体系不够完善。部分教师评价标准单一，只关注学生的写作技巧，而忽视了学生的思维能力和创新精神。这种评价方式使得学生在写作过程中过分追求技巧，而忽视了文章内容的真实性和独特性。同时，评价方式过于注重结果，而忽视了写作过程中的努力和进步，导致学生缺乏写作动力。

1.2学生在议论文写作中遇到的困难

(1)学生在议论文写作中首先面临的困难是确定论点。很多学生对于如何选择合适的论点感到迷茫，难以从众多的观点和材料中提炼出一个清晰、有力的中心论点。这种困境使得他们在写作时难以围绕一个明确的主题展开论述，导致文章结构松散，论点不明确。

(2)在议论文的论据准备方面，学生也常常遇到难题。他们可能无法有效地搜集和筛选相关信息，难以将搜集到的资料与论点紧密相连。此外，学生往往缺乏论据的运用技巧，不能有效地对论据进行组织和论证，导致文章论据不足，论证不充分。这种情况下，学生的文章说服力较弱，难以达到预期的写作效果。

(3)论证过程中，学生的逻辑思维能力显得尤为重要。然而，很多学生在论证过程中存在逻辑混乱、论证结构不合理等问题。他们可能无法正确运用各种论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等，使得文章论证过程缺乏严密性。同时，学生在论证时常常出现前后矛盾、论据与论点不一致等现象，严重影响了文章的论辩力和可信度。这些问题使得学生在议论文写作中感到困惑和无力，难以提高写作水平。

1.3教师在议论文写作教学中的角色定位

(1)在初中议论文写作教学中，教师的首要角色是引导者和启发者。教师应通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的思维活力，引导学生主动参与讨论和思考。教师需要引导学生关注社会热点、身边现象，从中提炼出有价值的论点，培养学生的观察力和分析能力。同时，教师应鼓励学生提出自己的观点，尊重学生的个性表达，为学生提供多元化的思维空间。

(2)作为教学活动的组织者，教师在议论文写作教学中应注重培养学生的写作习惯和技巧。教师需要根据学生的实际情况，制定合理的写作计划，指导学生进行写作前的准备工作，如确定论点、搜集论据等。在写作过程中，教师应关注学生的写作过程，及时给予反馈和指导，帮助学生解决写作中的困难。此外，教师还需组织学生进行作文互评，促进学生之间的交流与合作，提高学生的写作水平。

(3)教师在议论文写作教学中还应扮演评价者和反馈者的角色。教师应建立科学、合理的评价体系，对学生的写作成果进行全面、客观的评价。评价过程中，教师不仅要关注学生的写作技巧，还要关注学生的思维深度、观点独特性等方面。在给予学生评价的同时，教师应提供具体的反馈意见，帮助学生认识自己的优点和不足，为学生的写作进步提供有力支持。同时，教师还需关注学生的心理需求，给予学生鼓励和关爱，激发学生的写作热情和自信心。

二、初中议论文写作教学方法探讨

2.1激发学生写作兴趣的方法

(1)为了激发学生的写作兴趣，教师可以采用游戏化的教学方法。例如，通过“辩论赛”的形式，让学生在游戏中学习如何提出论点、搜集论据和进行论证。据一项调查数据