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第四章第一节陆地水体及其相互关系人教版2019选择性必修1同步说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四章第一节陆地水体及其相互关系人教版2019选择性必修1同步说课稿

课程基本信息

1.课程名称：第四章第一节陆地水体及其相互关系

2.教学年级和班级：人教版2019选择性必修1，高一年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统分析陆地水体分布和流动规律的能力。

2.强化学生理解和运用地理空间思维，分析陆地水体与人类活动的关系。

3.增强学生对水资源保护意识和可持续发展观念，形成正确的环保价值观。

4.提高学生科学探究和合作学习的能力，通过实地考察和模拟实验，深化对陆地水体及其相互关系的认识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解陆地水体的类型、分布及其相互关系。

-举例：通过讲解河流、湖泊、地下水等不同类型的水体，以及它们如何通过补给、径流和排泄等过程相互联系。

-重点掌握水体循环的基本原理。

-举例：通过模拟实验，让学生观察和记录水循环的各个环节，如降水、蒸发、渗透等。

2.教学难点：

-难点在于理解水循环中不同水体之间的能量交换和物质迁移。

-举例：解释地下水位上升与地表水体补给的关系，以及河流径流对地下水的补给作用。

-难点在于分析人类活动对陆地水体的影响。

-举例：讨论城市扩张、农业灌溉、工业污染等对河流、湖泊和地下水的影响。

-难点在于运用地理信息系统（GIS）分析水体分布和流动规律。

-举例：通过GIS软件展示不同季节河流流量变化，让学生分析其背后的原因。

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、投影仪、触控白板、地球仪、地图册

-课程平台：人教版地理在线学习平台

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、水循环动画、陆地水体分布图、卫星遥感影像

-教学手段：多媒体课件、实地考察记录表、小组讨论卡片、模拟实验装置

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅全球水系分布图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出哪些陆地水体？它们之间有什么联系？”

-学生观察图片，回答问题。

-教师总结：“今天我们将一起学习第四章第一节——陆地水体及其相互关系，探究这些水体的分布规律和相互联系。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍陆地水体的类型，包括河流、湖泊、地下水等，并通过多媒体展示各类水体的典型实例。

-讲解水循环的基本原理，通过动画演示降水、蒸发、渗透等环节。

-引导学生分析水循环中能量交换和物质迁移的过程，如河流与地下水的补给关系。

-介绍地理信息系统（GIS）在分析水体分布和流动规律中的应用，展示GIS软件操作演示。

-学生分组讨论，根据教材内容，分析人类活动对陆地水体的影响，如城市扩张、农业灌溉、工业污染等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，包括填空、选择和简答题，要求学生在规定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

-收集学生练习答案，进行点评和讲解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，提出疑问。

-教师总结：“今天我们学习了陆地水体的类型、分布和相互关系，以及水循环的基本原理。希望大家课后能够继续思考，如何保护水资源，实现可持续发展。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：

1.完成教材中的“思考与练习”部分；

2.收集一篇关于水资源保护的新闻报道，下周课堂上分享；

3.设计一个关于水资源保护的宣传海报，下节课展示。

-教师强调作业要求，提醒学生按时完成。

-学生提问，教师解答。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确识别并描述陆地水体的类型，如河流、湖泊、地下水等。

-学生理解并能够解释水循环的基本原理，包括降水、蒸发、渗透等环节。

-学生掌握水循环中能量交换和物质迁移的概念，能够分析不同水体之间的相互作用。

2.能力提升：

-学生通过GIS软件的操作演示，提高了运用地理信息系统分析问题的能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了团队合作和沟通能力，能够有效表达自己的观点。

-学生通过模拟实验，提升了观察、记录和解释地理现象的能力。

3.思维发展：

-学生在分析人类活动对陆地水体的影响时，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生通过对比不同地区的陆地水体分布，发展了地理空间思维能力。

-学生在探讨水资源保护问题时，形成了可持续发展观念和环保意识。

4.情感态度：

-学生在学习过程中，对水资源保护