六年级上学期第二单元《七律长征》教学设计.pdf

部编版六年级上册第二单元

重温革命岁月，牢记红色精神

——5、《七律·长征》教学设计

一、教材简析

《七律·长征》是部编版语文六年级上册第二单元“重温

革命岁月”主题的开篇，由此可见其重要性。作为诗人，毛

泽东在诗词方面的深厚造诣自不必多言，单从诗词传递的诗

人情感和其它精神层面的内涵，就特别值得我们当下小学生

去品悟，进而内化于心，外化于行。因此，我们在教学时除

了要引领学生去感受七律的体裁特点和诗词的含义，更主要

的是借助品悟诗词，去了解背后的那段历史，并得到精神上

的熏陶和心灵上的洗礼。

二、学情分析

六年级学生从知识积淀，到理解和表达能力都达到一定

水平，对于红色故事虽有一定了解，但是对于长征这段历史

和长征精神的了解并不深。再者，孩子们对七律的体裁特点

也是一知半解。另外，对毛泽东的诗词孩子们也许有吟诵过，

但是并不曾深入去赏析品悟，因此本课的学习需要在学生已

有知识积淀和既定能力基础上，进一步深入展开，以实现学

有所长。

三、教学目标

1.通过学习，了解七言律诗的体裁特点；

2.借助注释、资料等，理解本首诗词的含义；

3.在品悟诗词含义的基础上，了解创作背景，感受诗

人对红军不怕困难、乐观主义品质的赞美之情。

四、教学重点

借助注释、资料等，理解诗词的含义。

五、教学难点

在品悟诗词过程中，感受诗人的情感，学习红军的不怕

困难、英勇无畏、乐观主义的品质。

六、教学过程

（一）歌曲导入，创设情境

1.播放歌曲《十送红军》片段，组织学生自由发言：你

从歌曲中听出了什么？(自由发言，预设：送别红军，军民情

深）

2.教师小结并过渡：这首《十送红军》唱出了红军长征

过程中和老百姓互帮互助的画面，唱出了军民一家亲的深情

厚谊，今天我们将学习一首毛主席写的诗词，看看这里面又

描绘了怎样的画面，传递了怎样的情感呢？让我们一起走进

——

（揭题，板书：5.七律·长征)

设计意图：

用红色经典歌曲《十送红军》导入，不仅仅是创设了轻

松的学习情境，更是为了解本课学习的古诗《七律·长征》的

创作背景进行了提示，为后续的学习做好了铺垫。

（二）初读诗词，了解七律

1.组织学生初读诗词，感受七律特点。（师：同学们，

先自己读读这首诗词，看看这首诗词有什么特点呢？）

2.组织学生发言（预设：这首诗词一共八行，每一行

是七个字）

3.教师梳理补充七律的特点：七律也就是七言律诗，一

共是八行，或者八句，每句七个字。另外，每两句是一联，

一共分四联，分别是：颔联、首联、颈联、尾联）

4.出示本诗词停顿提示齐读。（师：让我们一起读一下这

首词感受一下七律的特点）

设计意图：

组织学生自主读诗词感悟七律特点，目的是培养学生的

观察能力和自主探究能力，教师的补充发言是为了发挥教师

作为教学引领者的组织作用，实现学生自主学习和教师引领

学习的统一。

（三）品读诗词，解义悟情

1.回顾理解诗词的方法。（师：同学们，理解一首诗词我

们可以借助哪些方法呢？）

2.组织发言（预设：借助注释，借助插图，查资料等等）

3.组织学生自主读悟（师：接下来，就请大家利用这些

方法来学习一下这首诗吧！）

4.组织进行交流汇报，教师进行相机补充：

（1）首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

①指名说一下对这一联的理解，教师纠正。（预设：红

军不怕远征的艰难险阻，把翻很多座山越过很多条河，看成

是平平常常的事情。）

②教师补充。（万水千山并不是一万座山一千条河，这

是虚指，形容很多座山很多条河，也就是困难很多）

③点拨悟情：（师：红军长征中经历那么多多困难却当

成平常的事情，你从中体会到什么？预设：红军不怕困难）

教师相机板书：不怕困难

④指导朗读（师：你能读出红军不怕困难，不把艰难险

阻放在眼里的感觉么？指名读）

过渡：

红军无惧一路的艰难险阻，他们都遭遇了哪些困难呢？

让我们继续品悟。

（2）颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

①指名借助注释谈一下这一联的含义，教师进行纠正和

补充。（预设：五岭山连绵不绝就像是翻腾的小浪