（2022版）《义务教育英语课程方案和课程标准》解读.pptx

义务教育英语课程方案和课程标准(2022年版)解读

引言

《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布，预示着义务教育英语课程的目标将从“综合语言运用能力“全面转向“核心素养导向”的目标。这一转向带来的不仅仅是理念和目标的变化，还有课程内容、教学方式、教学评价和教学资源等全方位的系统改革。

一、英语课程改革的时代背景

二、英语新课程的全景育人目标

三、英语新课程的主要变化

1.课程理念的变化

2.课程目标的变化

3.课程结构的变化

4.课程内容的变化

5.学业评价的变化

6.课程实施的变化

结语：英语新课标是对教师的挑战

主要内容

三维目标时代—知识与技能+过程与方法+情感态度价值观语言技能+语言知识+情感态度+学习策略+文化知识

核心素养目标时代—正确的价值观+必备品格+关键能力语言能力、文化意识、思维品质、学习能力

双基时代—基础知识与基本技能工具性特征

(词汇、语音、语法知识、听说读写等基本技能)丁首师4T、

双基目标三维目标时

时代代

核心素养目

标时代

一、英语课程改革的时代背景

工具

性相结合

从全球范围来看，核心素养的要素选取都反映了社会经济与科技信息发展的最新要求，强调创新思维与创造力、问题解决、信息素养、国际视野、沟通交流、团队合作、社会参与(责任)、自我规划等素养。表述虽不尽相同，但都指向一些共同素养，以适应21世纪的挑战。

责任担当实践创新

社会性是人的本质届性。重在强调能处理好自我与社会的

系，养成现代公民所必须遵守和展行的道德准则和行为规危，增强社会责任感，实践创新能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。

中国学生核心素养的框架

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中适应个人终生发展所需要的正确的价值观、关键能力和必备品格

全面发展的人

人文底蕴科学知识

文化是人存在的根和魂。

强调学生能习得人文、科学各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一·发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。

学会学习健康生活

自主性是人作为主体的根本性。重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

文化基础自主发展社会参与

为谁培养人培养什么人

怎样培养人

学生发展核心素养

具备解决问题所需要的观念、知识和方法，

并有效运用交

力和信息技术等工具在新的情境中

造性地解决问题的

能力。

具备独立思考、对事物做出正确的价值判断的能力，具有良好的品德、修养和健康向上的人生态度。

学会

做人

养成的

如何养成?

学会做事

培养的

如何培养?

正确的价值观十必备品格十关键能力

核心素养如何培养

二、英语新课标的全景育人蓝图

课程的基本定位1.工具性和人文性的融合统一

2.具有基础性、实践性和综合性特征

1.课程性

2.课程理质3.课程目语言能力

课程指导思想念标课程培养目标

学习能力

羲先蔡累

4.课程内5.学业质

内容构成与要容量

求

质

识

品

意

维

化

思

文

7.附录教学参考

核心素养学校特征、语言、词汇、语法项目表、教学案例

教学、评价、

教材、资源、

教研与培训建

议

6.实施建议

学业质量标准

11版与22版课标整体比较

鲜明的育人导向——构建了全景育人蓝图；

·全方位的系统改革，课标各部分间紧密关联；

·课程内容的结构化与情境化；

.主题为引领，凸显文化的育人价值；

·重视质量把关和目标落地；

强调课程实施的重要性。

英语新课标的特点

1.课程理念

2.课程目标

3.课程结构

主要变化

4.课程内容

5.学业质量

6.课程实施

三、2022版义务课标的主要变化

1.(课程目标)发