新高考复习讲座课件（共89张PPT）（含音频+视频）.pptxVIP

新高考形势下的

高三复习该怎么办？;诸多困惑;对策之源;《新课程标准》和部编版教材;语文课程标准的基本理念;课程结构;课程结构;必修（8分）;

变化一：提出学科核心素养?

变化二：由五大课程目标变为十二大课程目标

变化三：新增选择性必修课程

变化四：设置十八个学习任务群?

变化五：明确学业质量

热点一：优秀传统文化?

热点二：革命传统教育

;核心素养;语文的特质和语文核心素养的确立

;学科核心素养?

;;“理想主义”的倾向在新课标中处处显现。譬如，冀以“思维发展与提升”中思辨能力的训练，来对目前盲从跟风、缺少理性的社会风气有力反拔；以“审美鉴赏与创造”中高雅情趣的培养，来对眼下庸俗浮浅、缺少品位的快餐文化适当引导；以“文化传承与理解”中先进文化的研习，来对当今混乱无序、背弃传统的错误思想开出良方，等等。

;《中国高考评价体系》;一核：为什么考（高考功能）

立德树人、服务选拔、导向教学

四层：考什么（高考内容）

必备知识、关键能力、学科素养、

核心价值

四翼：怎么考（命题思路）

基础性、综合性、应用性、创新性

;中国高考评价体系关键概念和重要关系

一、“一核”：高考的核心功能

（一）立德树人——高考的根本任务

（二）服务选才——高考的基本功能

（三）引导教学——基础教育对高考的现实要求

（四）三大功能之间的关系

二、“四层”：高考的考查内容

（一）“四层”考查内容的构建原则

（二）核心价值在高考考查中的引领作用

（三）学科素养在高考考查中的导向作用

（四）关键能力是高考考查中的重点内容

（五）考查内容在发展素质教育中的作用;中国高考评价体系关键概念和重要关系

三、“四翼”：高考的考查要求

（一）基础性：高考强调基础扎实

（二）综合性：高考强调融会贯通

（三）应用性：高考强调学以致用

（四）创新性：高考强调创新意识和创新思维

四、情境：高考评价体系中的考查载体

（一）情境与情境活动的定义

（二）情境的分类和情境活???的分层

（三）情境和“四层”“四冀”的关系

（四）情境在命题中的运用

;基础性

牢固掌握学科基础知识。关注主干内容，关注今后生活、学习、工作所必须具备知识、能力。

综合性

做到各类各层知识融会贯通。同一层面、横向的融会贯通；不同层面之间的、纵向的融会贯通；各个知识点在整个知识网络中所处的位置；必备知识、关键能力、学科素养、核心价值之间内在的逻辑联系。

应用性

坚持学以致用的原则。试题将与生活密切关联，引导运用知识、能力和素养去解决实际问题；关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。

创新性

注意创新思维能力训练。关注学生敏锐发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；训练学生独立思考、发散思维、逆向思维等能力；培养学生进行新颖推测和设想并周密论证的能力；强化学生探索新方法积极主动解决问题的能力。;;高考评价体系下的语文科要求;;;;;;真题就是考纲;一、真题之总体变化;命题变化

1.高考命题由“二维”向“三维”的转变

双向细目表知识与能力间的关系

增加“情境”

必备知识、关键能力、核心素养

;命题和阅卷原则

（1）以语文核心素养为考查目标，依据高中学生语文学业质量标准

相应阶段要求，通过“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”

等语文实践活动，呈现核心素养的发展过程与现有水平。

（2）以情境任务作为试题载体，让学生在个人体验、社会生活和学

科认知等特定情境中完成不同学习任务，呈现语文学习的不同表现。

（3）以综合考查作为命题导向，通过综合性言语实践活动，考查学

生语文学习能力和水平。避免以单纯的知识点和能力点设计考题，避

免导致死记硬背。倡导综合性的测试形式，可围绕情境选择相关材料，设置一组有内在联系的、指向核心素养的问题或任务。

;命题和阅卷原则

（4）选用的言语材料要具有时代性、典型性和多样性，贴近学生生活，充分体现语文学科特点，避免出现偏题、怪题。

（5）测试形式要创新，多设置可供学生选择的题目，体现学生个性；多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造。试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。

（6）学业水平测试和高考命题的指向应保持一致。健全主观性、开放性试题的阅卷标准，逐步建立语文学科学业水平测试制。;;;;二、