培根铸魂、启智润心—传统文化之手绘空间.PDFVIP

所属学院:数字媒体与设计学院

课程名称：效果图表现技法

课程类型：专业必修课

章节名称：第七章室内空间手绘创作设计

案例名称：培根铸魂、启智润心—传统文化之手绘空间

一、课程思政的教学设计思路

（一）课程基本信息

《效果图表现技法》是环境设计专业的必修课程，在人才培养方案中属于专

业必修模块，是专业核心课程。这门课对学生掌握基本的设计表现技法、理解设

计、深化设计，提高设计能力有重要的作用。本课程授课对象为环境设计的学生，

开设于第二学期共32学时，先修课程有《设计基础》、《环境设计初步》，后

续相关课程有《室内艺术设计与陈列》、《三维设计基础》、《室内空间设计》

等。

（二）课程目标

通过本课程的教学，培养富有想象力和手绘能力的实战型环境设计人才，满

足社会对专业环境设计人才的需求。全面掌握各种线条与空间的画法，精通在不

借用铅笔稿和尺子情况下，快速完成大中小型空间的任意角度表现，熟练掌握色

彩理论与马克笔表现，快速完成设计公司要求的常见手绘表现图。

（三）课程内容简介

效果图表现是设计师用来表达设计意图的方法，它既是一种语言，又是设计

的组成部分，学习手绘效果图的任务是通过对构图与透视技巧以及马克笔色彩的

表现来忠实地表达设计意图，并提高设计方案的速度和增强表达设计的能力。加

强对学生手绘的培养，使手绘更好地应用于当代的设计和教育，更质朴、更真实

地反应设计思想。

（四）课程思政融入设计

1、专业教学与思政教育的融合设计

（1）分享教师个人成长历程，激励学生，给学生树立成长标杆，使学生明

白达到梦想并非一蹴而就，也非遥不可及。

（2）通过少数同学在技法及理论上出现的失败理解，警示全班同学思考分

析原因，从主客观原因入手进行分析，是教师讲的不够透彻，还是少数同学没认

真听讲。

（3）在整个空间绘画表现、设计元素过程中，掌握传统文化、地域文化，

学以致用，对中华优秀传统文化的借鉴与学习。

（4）在创作设计过程中，引导学生对专业相关社会热点和难点问题进行研

讨。关注专业相关社会热点和难点问题，解决方法，呈现的价值观、科学观、认

识论和方法论，培养创新意识、创新思维。

2、教学方法：

（1）讲授法：针对手绘表现技法的基础知识、理论知识、表达技法等知识

点进行详细讲述。

（2）示范教学法：对所讲述的理论知识转为实践手绘表现出来，现场示范，

手把手教学，学生存在问题及时改正。

（3）案例分析法：对手绘表现的优秀案例展开详细分析和讨论，抛出问题

启发学生思考，让学生更立体化的了解手绘的表现。

（4）小组讨论法：围绕“如何画好一张手绘图纸”这一问题，展开小组讨

论，集思广益，拓展思维。

（5）探究性学习法：学生互联网、书籍查阅，全方位了解手绘的表现，进

一步挖掘和探究更多的技法表现。

（6）引导式学习法：引导学生在手绘设计中融入思政的知识内容，进一步

探究中国传统文化的元素。

3、教学成效：

通过挖掘和梳理“手绘表现技法”课程中的思想政治教育元素，将其融入课

堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有效统一，使课程与思政课

同向同行，形成协同效应。课程思政元素与手绘表现技法教学有机结合，要有精

心的教学设计才能取得预期效果。通过本方案的实施，让课堂内容更有感染力，

让课堂形式更有亲和力，让学生更有获得感。

将课程思政引入手绘表现技法课程，达到了专业技能教育和思想政治教育的

双重目的，丰富了手绘表现技法的教学内容，明显地增强了学生的学习兴趣，促

成了良好学习风貌，提升了教学效果，并且推动了一部分同学的课外延伸学习，

基本实现了对学生在知识传播中进行价值引领，在价值传播中丰富知识底蕴的双

重育人效果。从学生反馈的信息可以看到，学生在职业规划、职业道德、工匠精

神、以及爱国情怀等方面进行了积极地思考与互动，有助于学生职业生涯的规划，

有助于学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、课程第七章的教学展示

（一）教学目标

知识目标：创作具有独立意义和客观性实在，通过创作作品，反应学生是否

能掌握上色技巧。以美丽的造型、色彩、图案及光色、光照的组合分配，营造出

各种怡人的空间气氛与环境，给人以美的艺术享受。

能力目标：掌握整体空间色彩、风格的统一性与协调