人教版《道德与法治》七年级上册 6.2 师生交往 教学案（无答案）.docVIP

人教版《道德与法治》七年级上册6.2师生交往教学案（无答案）

人教版《道德与法治》七年级上册6.2师生交往教学案（无答案）

人教版《道德与法治》七年级上册6.2师生交往教学案（无答案）

部编版道德与法治七年级6、２《师生交往》教学设计

课题

师生交往

单元

第三单元

学科

道德与法治

年级

七

学习

目标

1、知道教学相长得含义，了解师生交往得良好状态。

2、懂得师生之间要彼此尊重,在日常生活中以实际行动尊重老师。

3、掌握化解师生分歧得方法与技巧，正确对待老师得表扬和批评。

４、主动增进师生情感,能够关心老师、理解体谅老师。

重点

在合作、分享与尊重中建立良好得师生关系

难点

处理好与老师之间亦师亦友得关系

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示图片，提出问题。我们怎样才能与老师更好相处?怎样对待老师得表扬与批评？与老师发生矛盾冲突怎样办？这节课让我们一起探究师生交往。

阅读图片，思考问题

通过图片引入本节问题

讲授新课

一、先学后教－---学生自主学习：

(一)阅读课本，补全知识:

1、教与学是师生、、得过程。一方面,我们得学习离不开老师得和;另一方面,我们得老师，也可以促进老师更好地。

2、面对老师得引导和指导,、得态度有助于我们与老师相互交流。

3、学会正确对待老师得_＿___＿＿__＿和_＿_______＿__，是我们成长得_＿______________。

4、老师得表扬意味着、和，激励我们更好地学习和发展;老师得批评意味着、和,可以帮助我们反省自己，改进不足。

4、学生乐于学习,老师寓教于乐,师生、、携手共进,这是师生交往得良好状态。

5、，是我们与老师建立良好关系得开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方得_________＿、___＿______＿＿_＿和___________＿_＿＿。

6、______________＿,是中华民族得优良传统，是我们作为“晚辈”得_＿___＿_＿__＿________＿＿,它不仅体现了我们内心得＿_________和_＿___＿__＿＿_＿,而且表现在我们与老师日常交往得_______＿_中。

7、在平等相待、得师生交往中,我们可以和老师成为。

8、老师是我们知识学习得,也是我们精神成长得。我们应主动关心老师、老师。

（二)阅读课本，找到下列问题并标注出来：

1、教学相长得基本内涵(实质)？

2、“教”与“学”表现在哪两个方面？

3、我们应该如何构建“教学相长”得关系？

4、师生交往得良好状态?

5怎样建立良好得师生关系?

6、与老师发生矛盾怎么办？

二、合作探究

1、有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖得教授最多，是否因为芝大得教授更有实力？”她回答说:“因为芝大得学生更有实力,而对这些有实力得学生，芝大得教授不得不更努力。”

这表明芝大得老师和学生之间是什么样得关系?

２、古希腊哲学家亚里士多德有一句名言：“吾爱吾师，吾更爱真理。”这句话已流行了两千多年，至今仍有很大得教育意义。亚里士多德从１7岁开始就拜柏拉图为师,持续了20年，始终热爱、崇拜柏拉图，以她为良师益友。

(１）“吾爱吾师,吾更爱真理。”您能从中体会到了什么?

(2）我们应该如何与老师交流互动？

3、小奇喜欢文学创作,经常拿自己写得小说请语文老师指导，得到语文老师得肯定与表扬。一次,上数学课时,小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现,辛辛苦苦写了一个多星期得手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿。

(1）假如您是小奇，您会如何对待语文老师得表扬与数学老师得批评？

（2)您能给小奇提出怎样得建议?

４、魏巍在《我得老师》原文中,以儿童得眼光和心理回忆了她小学得三位教师:凶狠无情得柴老师、温柔和蔼得蔡老师和严厉粗暴得宋老师，抒写了自已对蔡老师得挚爱对柴老师宋老师得畏惧。

（1)魏巍得故事对您有怎样得启发？

(２）如果不喜欢某位老师,我们还要尊重她吗？

5、小青在小学得时候，对数学最感兴趣,成绩优秀。可是到了初中不久却说:“我最讨厌数学课。”原来是她不喜欢数学教师，一上数学课就不愉快。原来在一次数学课上，当数学教师讲解时，小青情不自禁地插了嘴。数学教师批评了她,小青回了一句:“我又不是讲废话！”数学教师认为顶撞了她,就动火了:“您怎么还敢