基于高考评价体系《教—学—评—考》有效教学讲座 .pdf

基于高考评价体系下

教-学-评-考一致性的有效教学

1.研制了学业质量标准。各学明确学生完成本学学习

任务后，学核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构

成评价学业质量的标准。引导教学更加关注育人目的，更加注

重培养学生核心素养，更加强调提高学生综合运用知识解决实

际问题的能力，帮助教师和学生把握教与学的深度和广度，为

阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据，促

进教、学、考有机衔接，形成育人合力。《普通高中课程方案

（2017年版2020年修订）》

表1各学课程标准教、学、评一致要求

课程标准具体表述所在部分页码

思想政治体现教学与评价的一致性教学与评价建议41

体现学习目标、内容与评价

语文评价建议45

的一致性

英语推动教、学、评一体化实施教学建议77

历史将教、学、评有机结合基本理念3

积极倡导“教、学、评”一

基本理念/教学

化学体化/实施“教、学、评”一2/74

与评价建议

体化

在课堂教学中，学习目标是

灵魂，既是出发点，又是归宿，“教

-学-评”是基于学习目标展开的专业

实践。没有清晰的目标就就无所谓

“教-学-评一致性”。判断“教-学-

评是否一致的依据就是教学、学习

与评价是都围绕共享的目标展开。

2.根据《课程标准》、《局考评价体系》、教材、局考真题

等教学资源，厘定学习目标，促进教、学、评、考的有机衔接,

全面推进教、学、评、考的一致性。

1.学习综合运用多种手法塑造人物的手法，人物形象鲜明。

以米考伯为例：（1）形象：爱慕虚荣、喜欢享受、缺乏责

任心，但真挚善良、乐观向上；（2）典型意义：没有远虑

[2019年全国II卷】.配套试卷；

1.了解19世幻想走运的底层人民。（3）塑造手法：外貌、动作、语言

莫泊桑《小步舞》2.选择一个

纪英国的社会

等细节，前后对比鲜明的夸张。

8.请以老舞蹈师形印象深刻的

矛盾与狄更斯2.梳理情节，把握脉络及人物关系：带有“自传”性质。

象为例，谈谈小说人物，分析

的成长经历。大卫的人生经历与作者本人有相似之处，米考伯夫妇也有

大

塑造人物形象时运他的性格特

2.了解带有自狄更斯父母的影子，描写真实、生动而深刻。

卫科