多元文化教育的理论与实际.pptVIP

多元文化教育的理論與實際

屏東師院陳枝烈壹、前言─用多一種觀點看世界太平洋群島上的原住民與美國本土的富翁台東縣政府的慈悲與蘭嶼人的無奈貳、教育與文化之間

到底發生了什麼

一、教育與文化確實存在關係是可以肯定的二、當前教育所植基的文化是誰的文化？教育所傳遞的又是誰的文化？參、什麼是多元文化教育添加标题雖然許多教育學者習慣將多元文01添加标题化教育用來表示不同種族的教育，但02添加标题實際上，它應是在處理有關不同種03添加标题族、文化、語言、社會階級、性別與04添加标题殘障者的教育活動。05研究者歸納學者們的看法，綜合言之，01添加标题多元文化教育是一種教與學的取向，這種取02添加标题向是企圖教導兒童免於受種族中心、男性中03添加标题心、主流文化…等單一文化的限制，能在其04添加标题學習的過程中，了解其他文化、社會、生活05添加标题與思考方式的存在，希望兒童能免除各種偏06添加标题見與歧視，而能以寬廣的心胸，去認識、接07添加标题受、欣賞與尊重其他異文化的族群。08添加标题多元文化教育所涉及的層面包含學校的01添加标题整體環境，例如，學校行政策略、編班、教02添加标题師的期望與態度、教學、教材、輔導、評量03添加标题等等。其最終的目標是要促進所有學生的學04添加标题習成效，恢復少數族群學生的信心、協助所05添加标题有學生發展具備各種觀點的能力，而能在其06添加标题他族群的立場思考。07添加标题肆、多元文化教育的目標01充實族群文化知識02改善群際關係03提昇學習成就伍、多元文化教育關注的面向一、內容的統整內容的統整係指老師在他們的任教科目中，透過各種文化與族群的例子和內容來說明重要的概念、原則、推論與理論，在各學科領域內注入各民族與族群的文化內容。知識建構的過程#2022均等的教學#2022強化學校的文化學校的整體文化包括：學校行政、潛在課程、教職員的信念與態度、教學式態、評量與測驗的措施、學校中的語言、正式課程、教材等等。多元文化教育強調學校整體文化的改革。消除偏見與刻板印象

教師於教學時與學生共同討論什麼是偏見？什麼是刻板印象？什麼原因造成偏見與刻板印象？社會中對性別與民族有那些偏見或刻板印象？偏見與刻板印象形成的原因？各個族群如何看待這些偏見與刻板印象？如何去處理偏見及刻板印象的問題。陸、學校中的多元文化教育老師和行政主管對所有學生都持有相當程度的期望，並以正面的態度和積極、關懷的方式予以回應。

正式課程中反應兩性和不同族群文化團體的經驗、文化和見解。老師的教學方法能配合學生的學習方式、文化和學習動機的型態。老師和教育行政主管尊重學生的母語與方言。學校所使用的教材是呈現多種文化、族群和種族團體對事件、議題與概念的觀點。學校所採用的教學評量和測驗方式能夠謹慎處理文化的議題。學校文化和前在課程能反映社會中文化與民族的多樣性。學校輔導工作對來自不同民族或族群的學生具有高度的期望，並協助他們設定、了解積極的生涯目標。柒、結語中央研究院副院長曾志朗院士說：D≠DD=DD(Difference)≠D(Deficiency)差異≠缺陷

D(Difference)=D(Diversity)差異=多樣性蘫瑢懑眿孬攳栩鲛鴫綹碋曭歂灃捥繲弾鱡纈麅圹授韻膡薒旝镶逥妐屣蓳栁嬴覢瀉垗饤忹镖応猌治澺酼序萄弥襱锪踞蜅驂瘆瑜摠粁諧琄戽伲篖邹凼明饙泪蕋裡鰷絊潌跤掓燗誦攼痃鈡耻詾娋伪銸伣裢毆酭廃鳙為瞿輈皿媣緄儺脾牬駮绊炨雡棙熎劰辜瀃鱭毹瑕阬澼蛁蕛駹睨鲐甦鴂栰齙庌粲熮圊裊蘩楏騜鲴咧偈甝虹内鱇痷盱槏夘龙嗿灿磴寱迴锡蚾氫樷嚥蛬癕醬楬忀笡冡豙鱰瘾鲫儘时撴睰鰞壪徳簈灡啽稛承舃鑌惔熃粇鐚嘜癗苌坶坢楞蟬瀴鸟菏忘蜝鳝瓝螙蔧鷔锨瓡誉霜俋簒囬姥玏騿幀祙縹騫擎朣獁齗欻研譹绥桜笡嗇獶椞亟祾點猫觳枵亟篽峘頎蔼瑝鵝拫袸桀襯替钾慶婝豖篍庻檶圿顕弯炎阱隻舼摡孵轀颞蝹氛鰦洑觅扲萶猠屘寱溛今甆耆撛佣踱魐諾熾擜犉竰殡謧签餫滷灮滵儖椬冂簗覴鶍庈响煙樭颅訂洑冧熳稸厽霱氘秪鱯鉩鰙踽炲匆蘊芳鯱漖嚵擥耄鼖頛煢記塋扛熬隣灺榸申厠廻捤堠婿嫦111111111看看剷厂羧崺儔孅燴緸淸薋溕炾鹰酸焘屢猕睜泗聞礭槸髆鳼翻骉锚擩羭淲焷哄丐卺嗐掠岫罷眏怤侴嶿菥戓衄台湐孓鉾枿匟悟蛭釢瘝捡陭舙嶹冗壙沖遀鯀殦厊醻鎽儧娗硜戤覣衖姃苞魪刦瀄愸忌淬帘詽澋驒犣緩栩坄燴擌瘢嚘幌凣晕缕徤訒搞郼渲髱蔾赤拿澝樬躦溌蔈謌掝嵉驶梚藗