1_专题十二　应用与创新讲解册.pptx

专题十二应用与创新;应用创新;应用创新1数学与实际生活

解决实际应用问题的关键在于建立数学模型和目标函数,把“问题情境”译为数

学语言,找出问题的主要关系,并把问题的主要关系近似化,形式化,抽象成数学问题,再

化为常规问题,选择合适的数学方法求解.

解决实际问题的步骤如下:

①审题;②建模;③解模;④还原.;?;例1????(2021全国乙,9,5分)魏晋时期刘徽撰写的《海岛算经》是关于测量的数学著作,

其中第一题是测量海岛的高.如图,点E,H,G在水平线AC上,DE和FG是两个垂直于水平

面且等高的测量标杆的高度,称为“表高”③,EG称为“表距”⑤,GC和EH都称为“表

目距”,GC与EH的差称为“表目距的差”④,则海岛的高AB=②(????)

?

A.?+表高??B.?-表高;?信息提取????①由四个选项结构形式可知,将所求的海岛高度用已知的线段长表示出

来,由图可知此题使用解三角形知识解决,重新读题,在题中寻找包含这些量的三角形;

②“海岛的高AB=”意思是将海岛的高AB放在可解的三角形中,在△ABH或△ABC中

虽有AB,但由选项可知,这两个三角形中均未有给出的量“表高”“表距”“表目

距”“表目距的差”,故应通过作辅助线,将所给的各量包含在所作的三角形中;

③“DE=FG=表高”为两个直角三角形的直角边长;

④“GC与EH”的差称为“表目距的差”即表目距的差=GC-EH;

⑤线段EG的长度称为“表距”.;?解析????连接FD并延长交AB于点M,则AB=AM+BM,MF∥AC.设∠BDM=α,∠BFM=β,

则?-?=MF-MD=DF.又tanβ=?,tanα=?,所以?-?=MB?=

MB·?,

因为GF=ED,所以?-?=?,所以?-?=MB·?=DF,又易知DF=EG,

所以MB=?=?=?,所以海岛的高AB=?+表高(注意将

各线段用专用的术语表示出来),故选A.;例2????(2022新高考Ⅰ,4,5分)南水北调工程缓解了北方一些地区水资源短缺问题,其中

一部分水蓄入某水库.已知该水库水位为海拔148.5m时,相应水面的面积为140.0

k?;水位为海拔157.5m时,相应水面的面积为180.0k?.将该水库在这两个水位间的

形状看作一个棱台①,则该水库水位从海拔148.5m上升到157.5m时④,增加的水量⑤约

为(?≈2.65)?(????)

A.1.0×109m3????B.1.2×109m3

C.1.4×109m3????D.1.6×109m3;?信息提取????①“棱台”意味着这道题使用立体几何的知识解决,需要在题中寻找棱

台的基本量.

②“相应水面的面积为140.0km2”为棱台一个底面的面积.

③“相应水面的面积为180.0km2”为棱台另一个底面的面积.

④“水位从海拔148.5m上升到157.5m”两个数据的差为棱台的高.

⑤“增加的水量”意思是需要求体积,即棱台的体积.;?解析????140km2=140×106m2,180km2=180×106m2,

由棱台体积公式V=?(S+S+?)h

可得V增加水量=?×(140+180+?)×106×(157.5-148.5)=3×(320+60?)×106≈3×

(320+60×2.65)×106=1437×106≈1.4×109(m3),故选C.;应用创新2数学文化

高考对数学文化的考查主要有三个方面:一是利用古代数学文化为背景命制与核

心考点相结合的题目;二是利用相关数学知识直接解答古代数学问题;三是利用古代

数学成果解决实际问题.解决的关键是从中提取出数学问题,利用相关的数学知识进

行求解.;例3????(2020课标Ⅱ理,4,5分)北京天坛的圜丘坛为古代祭天的场所,分上、中、下三层②.

上层中心有一块圆形石板(称为天心石),环绕天心石砌9块扇面形石板构成第一环④,

向外每环依次增加9块.下一层的第一环比上一层的最后一环多9块,向外每环依次也

增加9块③.已知每层环数相同①,且下层比中层多729块⑤,则三层共有扇面形石板⑥(不含

天心石)?(????)

?

A.3699块????B.3474块????;?信息提取????①从题中体会“层”与“环”的区别与联系;

②结合图形,明确“三层且每层的环数相同”的实际意义;

③自上而下的各环的石板数下一环均比上一环多9块,意味着这道题使用等差数列的

知识解决,且等差数列的公差为9;

④等差数列的首项为9;

⑤若设第n环扇面形石板块数为an,第一层共有n环,第二层为第n+1环至第2n环,第三层

为第2n+1环至第3n环,并且设Sn为{an}的前n项和,也就是S3n-S2n=S2n-Sn+729;

⑥求三层共有