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2024年上半年中学《综合素质》试题及解析

一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

1.李老师在教学中，针对不同层次的学生设置了不同难度的作业，让每个学生都能在自己的能力范围内得到锻炼和提高。李老师的做法体现了（）

A.因材施教原则

B.循序渐进原则

C.启发性原则

D.巩固性原则

答案：A

解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。李老师针对不同层次学生设置不同难度作业，符合因材施教原则。循序渐进原则强调教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能。

2.某中学规定，教师因休产假不能工作的，其工资由学校扣除用作其他代课教师的代课费用。该学校的做法（）

A.不合法，侵犯了教师享受国家规定的福利待遇的权利

B.不合法，代课教师的工资应由学校自筹经费予以保障

C.合法，学校享有对教师实施奖励或处分的权利

D.合法，学校享有按照章程进行自主管理的权利

答案：A

解析：根据《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。该学校扣除休产假教师工资用作代课费用的做法，侵犯了教师享受国家规定的福利待遇的权利，是不合法的。

3.初中生林某在参加学校组织的春游时不慎摔伤。经认定，学校有一定过错。对于该起事故，学校应当（）

A.对林某补偿经济损失

B.对林某补偿精神损失

C.对林某依法赔偿损失

D.与林某平均分担损失

答案：C

解析：《学生伤害事故处理办法》第九条规定了学校应当依法承担相应责任的情形。学校有一定过错导致林某摔伤，应当依法赔偿林某的损失。补偿一般是在无过错的情况下给予的适当帮助，而这里学校有过错，所以是赔偿损失，不是补偿。精神损失赔偿需满足一定条件，题干未提及相关信息。学校有过错，不应与林某平均分担损失。

4.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是（）

A.起点公平

B.机会公平

C.过程公平

D.结果公平

答案：B

解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》指出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。

5.张老师在教学中经常考虑的问题是：“对班上不同层次的学生，我用哪些方法教学更有效呢？”“这些材料适不适合所有学生？”张老师所处的教师专业发展阶段是（）

A.关注生存阶段

B.关注情境阶段

C.关注学生阶段

D.关注自我阶段

答案：C

解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。关注学生阶段的教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。张老师考虑不同层次学生的教学方法和教学材料适用性，处于关注学生阶段。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性。关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容。

二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）

1.材料：

在一节语文公开课上，当我讲到“一千万万颗星星”这句话时，一个同学问：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。我灵机一动，问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。通过讨论，同学们发现，使用“万万”一词，增强了语言的表现力。下课了，大家都对这节课恋恋不舍。

问题：请结合材料，从教师观的角度，评析“我”的教学行为。（14分）

答案：

材料中“我”的教学行为符合新课程改革背景下的教师观，值得我们学习。具体表现在以下几个方面：

（1）教师是学生学习的引导者和发展的促进者。教师要从过去仅作为知识传授者这一核心角色解放出来，促进以学习能力为重心的学生整体个性的和谐、健康发展。材料中，当学生提出问题时，“我”没有直接给出答案，而是引导学生自己思考和讨论，激发了学生的学习兴趣和主动性，促进了学生的思维发展。

（2）教师是课程的建设者和开发者。教师要形成强烈的课程意识和参与意识，了解和掌握各个层次的课程知识，提高和增强课程建设能力，使国家课程和