除数是一位数的笔算除法 说课稿-2023-2024学年三年级下册数学人教版[001].docxVIP

除数是一位数的笔算除法说课稿-2023-2024学年三年级下册数学人教版

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设计意图

本节课以“除数是一位数的笔算除法”为主题，旨在帮助学生掌握笔算除法的基本步骤和计算方法，提高学生的计算能力。通过结合课本实例，让学生在具体的情境中理解除法概念，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课通过学习除数是一位数的笔算除法，旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。学生能够运用数学语言描述现实世界中的除法现象，通过观察、比较、操作等活动，发展逻辑推理能力，培养解决问题的策略，提升数学运算的准确性和效率。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解除数是一位数的笔算除法的基本步骤。

-能够正确进行除法的笔算计算，包括试商、除、乘、减等步骤。

-举例说明：例如，对于56÷8的计算，重点在于理解如何将8除入56中的每一个数位，以及如何进行试商、除法运算和余数的处理。

2.教学难点：

-准确进行试商，尤其是商的位数判断。

-解决试商过程中的进位和借位问题。

-举例说明：在计算72÷9时，难点在于确定商的位数，以及如何处理在除法过程中出现的进位和借位，比如在计算7÷9时，需要从十位借位，然后对十位和个位进行调整。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合示范演示，逐步讲解除数是一位数的笔算除法步骤，确保学生理解每个环节。

2.通过小组合作学习，让学生在互动中解决问题，提高合作能力和交流技巧。

3.利用多媒体教学工具，如动画展示除法过程，帮助学生直观理解试商和计算步骤。

4.设计“除法接力”游戏，让学生在游戏中练习除法计算，提高兴趣和参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道生活中哪些地方需要用到除法吗？”来引导学生思考，激发他们对除法的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾两位数除以一位数的除法，提问“我们之前学过怎样的除法计算方法？”以唤醒学生对已有知识的记忆。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解除数是一位数的笔算除法的基本步骤，包括试商、除、乘、减等。

-举例说明：以56÷8为例，展示如何确定商的位数，如何进行试商，以及如何处理余数。

-互动探究：让学生尝试独立完成几个简单的除法计算题，教师巡视指导，同时鼓励学生互相讨论和交流。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生进行小组练习，完成课本中的练习题，包括填空题、选择题和计算题。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能理解和掌握计算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调除数是一位数的笔算除法的计算步骤和注意事项。

-鼓励学生在日常生活中运用所学的除法知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括课本中的练习题和拓展题，让学生进一步巩固所学知识。

-布置作业时，提醒学生注意审题，确保计算准确。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和方法。以下为具体的教学步骤：

（1）导入

-教师通过提问“你们知道生活中哪些地方需要用到除法吗？”来引导学生思考。

-学生分享生活中遇到的需要用到除法的情况。

-教师总结：“除法在我们的生活中非常常见，比如分蛋糕、计算价格等。”

（2）新课呈现

-教师讲解除数是一位数的笔算除法的基本步骤。

-以56÷8为例，展示如何确定商的位数，如何进行试商，以及如何处理余数。

-引导学生尝试独立完成几个简单的除法计算题。

（3）巩固练习

-学生进行小组练习，完成课本中的练习题。

-教师巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题进行个别指导。

（4）课堂总结

-教师总结本节课的主要知识点，强调除数是一位数的笔算除法的计算步骤和注意事项。

-鼓励学生在日常生活中运用所学的除法知识。

（5）作业布置

-布置课后作业，包括课本中的练习题和拓展题。

-提醒学生注意审题，确保计算准确。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

1.确保学生对除数是一位数的笔算除法的基本步骤有清晰的认识。

2.通过多种教学方式，如讲解、示范、练习等，帮助学生理解和掌握知识。

3.鼓励学生在课堂上积极参与，提出问题，分享自己的解题思路。

4.及时给予学生反馈和指导，帮助学生克服困难，提高计算能力。

5.结合生活实例，让学生体会到数学的应用价值，激发学生的学习兴趣。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学思维训练》系列书籍，提供更多除法计算练习和思维挑战，帮助学生提高解题技巧。

-《生活中的数学》杂志，介绍数学在现实生活中的应用，激发