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数学教师听课学习心得

Experienceofmathematicsteachersinclass

(教师心得体会)

姓名：____________________

单位：____________________

日期：____________________

编号：YB-BH-012131

心得体会|Experience

教师心得体会

数学教师听课学习心得

说明：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学

札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录

下来的文字，近似于经验总结。本内容可以放心修改调整或直接使用。

的数学教育观越来越被人们所重视,也成为数学教育研究的一项重要课题。

下面是带来的数学教师听课学习心得，希望大家喜欢。

：数学教师听课学习心得

8月21、22日两天，四位领导专家殷茁雄、刘明、廖先祥、韦丽在学校多

媒体教室进行了《坚持科学以展，构建和谐教育》、《用现代教育理念看课堂教

学》、《课堂观察技术及其应用》、《以人为本，依法治校，推进学校管理工作科学

化》的专题培训，专家们用生动的案例剖析了当前的一些教育、教学现象，受益

匪浅。特别是柳州市教育科学研究所书记、特级教师刘明专家在培训互动活动中

提到的一幅画，给我的感触很大。(图意：老师太快给学生正确答案，使学生不

能去思考，就象踩在学生的氧气管上。)

这是一幅我们在日常教学活动中思空见惯的画面，尽管我们常常说，要把课

堂还给学生，要让学生有思考的时间和空间，要授人以渔而不是授人以鱼，但是

作为我个人来讲，除开实验课、有领导听课特别注意以外，其它的课堂或多或少

都存在着类似这幅画面的情形，满堂灌的、一言堂的随处可见，有时候还给自己

找很堂皇的理由;“他们总是这样的，上课总不发言的，他们不讲，只好我自己一

个人讲了，总不可能你望我、我望你一节课吧。”“时间不够用，哪可能给他们慢

慢地想，再慢慢地讲”等等。

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心得体会|Experience

教师心得体会

其实“成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面

上产生不同的新问题。”“教师向学生讲授‘为什么’，远不如学生向教师提出‘为什

么’”。要想实现这样的教学目标并不难，我认为最基本的就要在备课的时候能多

从学生的角度考虑，比如低年级段(二年级)的《平均分》我就是这样设计的：

先让学生分小棒，通过观察想一想我们分东西的时候会出现哪几种情况?学

生就会发现，无论怎么分东西，都只有两种情况，一种是每一份数量同样多，另

一种是每一份数量不一样多，(目的通过简单的操作，让学生进一步体验平均分

的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的

本质特征有了初步的体会)，这时再观察主题图中分食物的结果，引出“平均分“的

含义，通过让学生自己动手去分一分已经知道数量的面包和水果，学生非常快地

就分好了，学生们有的用加法，有的用乘法，有的用除法，无一例外都用计算的

方法来算，可到了分糖的时候，学生就搞不清楚“为什么就不能用计算的方法来

分了?”通过自己动手操作发现，原来我们不知道糖有多少颗，只能用逐一分的方

法来分了，(目的是学生对平均分的感受和体验不是简单地让学生背读知识，而

是创设问题情境并通过多次实践操作，学会与他人合作，能与他人交流思维过程

与结果，初步形成评价与反思的意识。)在课的最后让学生思考：“这里有12瓶

水，请想一想，如果让你来分均分这些水，你可以怎么分?”(目的是课后的拓展

促使学生将所学知识在实践中应用，在潜移默