高中物理教学：必修一教学设计1第一二章.pdfVIP

第一章运动的描述

1.质点参考系

新课程标准

I.经历质点模型的建构过程，了解质点的含义.

2.知道将物抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物抽象成质点.

3.会构建模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用.

核心素养目标

物理观念知道质点的定义、参考系的概念.

理解质点的含义，并能分析不同情境下物是否能看作质点.

科学思维

理解物的相对性，物的运动和静止是相对参考系而言的.

科学态度结合生活实际，理解准确描述物运动的方法，并能科学地判断物

与责任的运动和静止.

关键能力•合作探究一突出综合性素养形成

探究点一质点

导学探究

(1)研究“神舟十一号”绕地球一周的时间，“神舟十一号”可以视为质点吗？(2)研

究“神舟十一号”与“天宫二号”的对接状况，“神舟十一号”能视为质点吗？

答：

归纳总结

I.物能看成质点的条件

(1)实际物—物理模型(质点)的条件：物的大小、形状对所研究问题的影响忽略

不计.

(2)物上各点的运动情况完全相同，整个物的运动也可以简化为一个点的运动.

2.对质点的理解

(1)占有位置，不占有空间；

质点特点

(2)具有物的全部质量

“质点”是对物的科学抽象，是一个理想化的“物理模

理想模型

型”

典例示范

例1用高速摄影机拍摄的匹张照片如图所示，下列说法正确的是()

A.研窕甲图中猫在地板上行走的速度时，猫可视为质点

B.研究乙图中水珠形状形成的原因时，旋转球可视为质点

C.研究丙图中飞翔鸟儿能否停在树桩上时，鸟儿可视为质点

D.研究丁图中马术运动员和马能否跨越障碍物时，马可视为质点

一~E，电维方法■■■!

（

物能否看作质点的判断思路

⑴研究对象所关注的因素是什么；

2（）物的大小、形状是关注的主要因素还是次要因素；

3（）如果是次要因素，则物可以看作质点，如果是主要因素，则物不能看作质点.

针对训练1在研究下图中物的运动时，哪个物可以看成质点（）

A.研究乒乓球的旋转

B.研究运动员的跳水动作

C.研究卫星绕地球运行的周期

D.研究车轮的转动

针对训练22021年2月24日6时29分，我国首次火星探测任务“天问一号”探测

器成功施第三次近火制动，进入近火点280千米、远火点5.9万千米、周期2个火星日的

火星停泊轨道.探测器将在停泊轨道上运行约3个月，环绕器7台载荷将全部开机，开始科

学探测.关于“天问一号”，下列说