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高中英语新教材培训心得集（合）

高中英语新教材培训心得1

今日上午九点半，雷老师在县钉钉教研群起了直播，带领我

们一起观看了北师大程晓堂教授的有关英语课程展新方向的讲座。

同时也对本次新出台的新课程标准的内容做了一定的分析。

程教授的讲座重心放在了如何培养学生的核心素养，这也是一

直困扰我们一线教师的一个难点。他从语言能力、文化意识、思维

品质和学习能力四个方面逐一向我们阐述了英语课程要怎样培养学

生的核心素养。通过举例和观看个例视频，程教授生动形象地讲解

了其内涵以及关键点。语言能力中的六个lean……文化意识中不仅

是跨文化认知，更要有文化态度和行为选择，这一点我们在写教学

目标时可以联系思考。我感触最深的是思维品质部分，在日常教学

和公开课教学中也让我困扰的一个问题，即如何激学生的.思维？

在他举的几个缺乏思维含量的课堂互动和作文，这些在我们平时的

课堂会觉得是非常不错的作文模板，程教授的几个反问让我茅塞顿

开，我们在不知不觉中给了学生一个固定的思维框架，给学生思维

的散上了一把锁c反思自己的平时教学中确实经常会提出一些过

泛或不符合学生真实情况的问题，一些很明显是“Yes/No”的答案,

学生根本不需要思考，结果课堂还是被老师牵着鼻子走了。这一点,

我认为在今后的教学中还要花更多时间在激学生思维的问题上了。

雷老师最后帮我们总结和分析了新课标改革后的内容。未来的

英语课占比越来越低，考试难度却越来越大，无疑给我们的教学增

加了很多压力。我们在教学中要更加注重对学生阅读与写作的要求,

从教学生知识到教学生能力，阅读也能增加孩们的词汇量。最后

雷老师鼓励了我们英语教师要坚定地走下去，给我们打了针“强心

剂”。相信，不管教育怎么改革，我们依旧会保持这份初心，虔诚

和热情的对待英语教育事业。

高中英语新教材培训心得2

立足于对学生学科核心素养的培育，结合高中英语知识点繁杂、

内容丰富的现实情况，以及单元整体教学能够促进学生对知识系统

性掌握、深入理解等优势。参与了王蔷老师的线上培训，围绕单元

整体教学提出了相关建议。因此，从高中英语的学科特征和知识结

构出发，立足于单元教学的系统性、完整性优势，探索单元整体教

学设计方法是迫在眉睫的。通过培训以及结合自己的教‘学经验，我

的感触如下：

一、深入研读教材，明确单元主题与语篇话题的联系

教材是教师教学的参照、也是学生学习的依托，想要真正实现

单元整体教学，就必须加强对教材的分析，从中寻找单元主题和不

同语篇话题之间的关系，进而深入分析不司内容之间的思维、情感

联系，确定整体教学目标，再以不同语篇内容、情感价值态度为划

分依据设计相对独立的基础教学活动，分别培养学生的不同英文素

养，如语言能力、文化品格等。这样一来，通过单一目标的实现逐

步完成综合性人才培养任务，学生不仅能够很好地理解并掌握知识,

还能学会学习的方法，即：单元（整体）学习方法，形成严谨的学

习思维。

二、话题引领阅读，结合语篇深入培养学生学习能力

阅读一直以来都是英语教学与学习最重要的组成部分，是高中

生的英语学习重心，教师想要将单元整体教学的价值在最大限度上

发挥出来，就必须加强对阅读教学活动的优化设计。鼓励学生从

“引导题目”出发独立阅读文章，让他们在“读文本”的过程中思

考题目并在阅读结束后回答。这样一来，乂“导题目”为支持，

学生的整个“阅读”都是自主并充斥着思考的，其自主学习能力和

阅读理解能力、英文思维自然可以得到进一步发展。让学生学会在

文章中寻找问题答案的有效方法，不仅自主学习能力可以