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观察记录范文十二篇

【篇1】视察记录

视察时间：xx月1323日

视察地点：中一班

视察对象：琪琪

视察目的：视察幼儿生活行为方面，改善幼儿安康的生活看法

儿童表现及行为：

最近在不经意中发觉琪琪小挚友常有不安康的生活行为：经常抢占别人的东西，活动中总是喜爱自由走动或与同伴交谈。交谈资料以奥特曼为主要资料，假如谈得爱好盎然时，拳脚相交。但平常他喜爱帮助教师做事分碗筷，摆椅子，搬桌子等，但是总是一马领先，和同伴争吵。

分析：

好动是孩子的天性，喜爱做事是他的本质，他喜爱做事，他并不明白做某件事的行为是对还是错的，总是期望得到同伴和教师们对他的这种行为作出评价和认同、赞许。同时期望在一些行为上得到教师和同伴的留意和信任。

措施：

订正不安康的生活行为：在我与他交谈后，让他明白一些他人物品与自我物品区分的道理。我向家长反应了他的状况，请家长在家中多留意幼儿的行为，引荐家长说理育儿。在活动中，我把他调到前面，可随时留意到他的行为，接着视察他的表现，在必要时可马上制止他，相宜时表扬他。活动后，我经常与他闲聊，说说家里，说说幼儿园的好挚友，引导他多看一些有益的电视，谈谈才智树等少儿电视里的资料。

【篇2】视察记录

幼儿视察记录:幼儿处理的方法不恰当

视察时间：20xx年12月28日

视察地点：教室

视察对象：恒恒和寒寒

视察记录：

本学期，幼儿升入中班后，比原先活泼了很多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼相互打着玩。

恒恒就是这些孩子中比拟典型的一个，他喜爱帮老师做事，可是他经常会与四周小挚友发生冲突，也时时有小挚友跑来向老师告状，说寒寒打了他等等之类的话。

在我视察了寒寒之后发觉，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个特性美丽的游乐场，而这时恒恒正好跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说你干嘛啊，恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒寒叫了过来，对他说：你对他怎样了啊？寒寒说：恒恒把我的积木弄倒了，我没有骂他我又问他：你知不明白他为什么哭呢寒寒摇摇头，我又告知他：你想想，假如你用很重的口气对他说话，那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗寒寒想了想，对我说：我明白了，我此刻就去和他一齐玩。我笑了，摸着他的头说：对，你是最棒的!

反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师，要不断视察幼儿的社会交往状况，并有针对性的进展指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而削减行为冲突问题发生，保证幼儿顺当进入社会化。

【篇3】视察记录

幼儿视察记录:造就幼儿专心的学习看法

视察对象：锐锐

视察时间：20xx年12月1日

视察环境：教室

视察目的：造就幼儿专心的学习看法

视察实录：锐锐是一个比拟顽皮的小男孩，每一天都能望见他和同伴快乐的游戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众嬉戏时就更加活泼了。但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同教师学习学问，教师指责了他，可他仍旧不愿张嘴巴，这让教师很焦急。

分析：幼儿对于学习的爱好不深厚，上课很懒散，还经常坐不住小凳子，没有其他小挚友上课时的活泼与激情。

措施：

1，与家长沟通，共同教育

2，运用不一样的嬉戏激发幼儿对学习的爱好

3，渐渐造就幼儿上课时的良好习惯

【篇4】视察记录

自由玩纸杯的活动起先了，只见你快速地行动起来，在其他孩子还没有找到玩法的时候，你的纸杯塔已经很高了。教师望见了，刚好表扬了你。你接着搭纸杯塔，这时你的作品轰的一声塌了，同伴们哈哈大笑起来，你也不由得笑了。很快，你又着手其次次搭塔，这次你的速度较第一次慢了些，但搭的塔更稳固了，不过很快，你的塔又和第一次一样高了，你接着搭，比第一次高了，你接着搭哗又倒了，你的小手捂着嘴笑了一下，看看教师，又看看同伴们的进程，又起先第三次搭纸杯塔。你这次手法更加娴熟了，很快就和其次次一样高了。这时你发觉纸杯没有了，你用手指了指自己的塔给身旁同伴A看，A拿着纸杯参加了你的战队，与你共同搭。同伴B不知不觉也参加了你们，你们三个搭的塔很高很高啊，就差最上面一个纸杯没搭上了，你用眼神求助教师，教师尝试一下有点晃动，就没敢再搭，问你你还是自己搭吧。只见你小手摸脑门想了一下说：不搭了，已经很高了。高塔搭成了，你们三个脸上露出了微笑，你的两只小手交织相搓，欢快地跳了起来

【篇5】视察记录

幼儿姓名：xx

性别：女

幼儿根