2024_2025学年高中生物第二章细胞的结构第五节原核细胞教案浙科版必修1.docVIP

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原核细胞

一、教学目标

【学问目标】

1．尝试建立原核细胞的模型。

2．说明原核细胞与真核细胞的异同点。

【实力目标】

培育学生视察、比较和归纳实力。

【情感看法与价值观】

通过对原核细胞结构与功能的分析，强化学生对“结构和功能相统一”观念的相识。

二、教材分析

【教材的地位和作用】

本节是在学习了细胞核的内容之后开展的，它使学生对细胞的结构和功能的相识更加全面完整，能建立起原核细胞和真核细胞的模型区分与联系。这节课的内容也是为以后学习遗传的分子基础，生物的变异等作铺垫。

【教学重点和难点】

教学重点和难点：原核细胞的结构。

【课时支配】

支配1课时。

三、学情分析

经过前几节课的学习，学生对细胞的整体结构如细胞核，细胞质，细胞膜有了肯定的相识，但由于细胞是肉眼看不见的，学生没有干脆的感性相识，所以在教学时还是采纳多媒体技术，展示原核细胞的模式图，边看图边讲解，这样对学生的理解有帮助。

四、教学方法

本节课主要是采纳多媒体技术，让学生视察原核细胞的模式图，再分析和比较与真核细胞的区分，从而更精确地驾驭原核细胞的结构。

五、教学过程

【复习旧知】

通过多媒体展示细胞核，染色体，动物细胞和真核细胞的图片，一方面让学生回忆上节课所学的内容，对细胞核的结构，染色质与染色体的关系进一步理解，另一方面让学生找出动植物细胞的区分，再通过小组探讨，让学生回答7个与真核细胞的细胞器有关的问题，培育学生的视察实力，自学实力，分析与总结实力。

【引入新知】

通过多媒体展示细菌，蓝藻，支原体的模式图，让学生直观地对原核细胞有个初步的相识，然后老师对学生讲解几个新结构，如拟核，鞭毛，菌毛，荚膜，让学生明白这些结构都是与它们的功能相对应的。再让学生回答问题，使他们意识到原核细胞与真核细胞最主要的区分是有无核膜，原核细胞的结构比真核细胞要简洁。虽然简洁，但它们的生活是独立的，因为它们的质膜上有光合色素，呼吸酶等。并且它们也有DNA，还有合成蛋白质的场所：核糖体。

【课堂背诵】

让学生用2-3分钟的时间把刚才老师讲的新内容背过，这样做使学生印象深刻，减轻了课下背诵的负担，并且效果显著。

【现学现用】

让个别学生完成“原核细胞与真核细胞的区分”，这样学生刚刚背诵过，印象深刻，而且能提升学生的成就感，让学生觉得生物很简洁，增加了学习的爱好。

【拓展学问】

“有人认为，原核细胞内不存在由膜构成的各种结构困难的细胞器，因此不能作为独立的生命单位存在，你认为这个观点正确吗？”通过这个问题，让学生进一步相识到原核细胞的结构虽然简洁，但它们具备独立生活的实力。

【补充小结】

?留意：原核生物种类较少，仅有细菌（依照形态分为杆菌、球菌、螺旋菌和弧菌等）、蓝藻（如念珠藻、颤藻、蓝球藻、色球藻、发菜等）、放线菌、支原体、衣原体等。

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留意：①凡是菌字前面有“杆”“球”“螺旋”“弧”字的都是细菌，如大肠杆菌、肺炎球菌、霍乱弧菌等。乳酸菌是个特例是乳酸杆菌的省略。②原核生物肯定是单细胞生物，但单细胞生物不肯定是原核生物。③原核生物并不都有细胞壁，最小的原核生物是支原体，它没有细胞壁。

留意：单细胞生物：原生动物(如草履虫、变形虫、疟原虫)，单细胞绿藻（如衣藻）和单细胞真菌（如酵母菌）等都是真核生物。不要把他们误认为是原核生物。霉菌（如曲霉菌、青霉菌、根霉菌等）是多细胞真菌，虽然也带有一个“菌”字，但却是真核生物。

【课堂练习】

这个环节我打算了7个推断题和3个选择题，让学生进一步巩固这节课所学的学问，这样强化了做题时常遇到的易错学问点和重点，难点，也培育了学生分析问题，回答问题的实力。