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摘要
摘要
深度学习作为一种以推动学生思维发展为目的的教育教学理论，近年来对其
研究呈现逐步上升的趋势。“教-学-评”一致性理念主张在目标导向下，教师的
教与学生实际所学保持一致性，并有效发挥评价的反馈指导作用。“教-学-评”
一致性与深度学习具有同构性，从“教-学-评”一致性出发为在教学情境中落实
深度学习提供了依据。
经过相关的学理分析，梳理出“教-学-评”一致性下语文深度学习的学习目
标具有的高阶性，学习过程具有
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