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高考语文一轮复习：新高考语文短板的复习方法

经过高三前半阶段的历次模考，同学们在某些考和能力上暴露出较为明显的短板,

需要在接下来的复习中进行针对性补足。本文从阅读和表达两大模块中提炼出六处短板，

并结合学情，分析短板形成的原因，探讨补足短板的策略，为高三同学的复习提供臂助。

短板一

信息类文本阅读：

逻辑不清，辨析不明

在新高考的考查体系中，阅读分为信息类文本阅读、文学类文本阅读、古诗文阅读三

大类。其中信息类文本阅读属于实用阅读的范畴，其阅读要求和另两类有所不同。对考生

而言，信息类文本在理解上一般不存在太大隙碍，不会像川端康成的《秋雨》那样让人看

不太懂。至于古诗文中常见的阅读障碍，如古今异义、生僻字词、意象、典故等，也不会

出现在信息类文本阅读中。因此，我们的复习目标是信息类文本阅读中的三项选择题力求

全对。

实际上，选择题是区分高考语文成绩高低的分水岭，但很多同学对待选择题往往缺少

有效的应对方法，一味跟着感觉走，或者只关注到最明显的、最常见的错误类型和错误表

述，如“张冠李戴”“以偏概全”以及绝对化表述（全部都”“一定是”等）等。如果

考场上感觉不好，或选项错误不明显，就会答错选择题。

为此，我们需要建立有逻辑条理的思维步骤，有序答题。一般来说，包括以下步骤：

当然，在实际做题过程中，不一定每一题都需要完整的六个步骤。但当我们遇到有难

度的选择题时，这六个步骤能最大限度地保证答题的准确性。

接下来我们结合2021年八省联考卷信息类文本阅读中正确率最低的第1题，来具体阐

述如何运用这些步骤

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.对“人机大战”这样的事件所引发的关于人工智能的争论，必须拓宽视域，厘清思

路，善用底线思维，才能真正抓住问题的要害

B.如果盲目研发军用人工智能，比原子弹更可怕的武器有可能在不远的将来已现，即

使处于人类控制之中，对人类也是一种威胁

C.阿西莫夫等人所谓人工智能的终极威胁，不是机器人的失控和反叛，而是人工智能

可能导致人类文明的最终灭亡

1）.同步利用“错误”和兼容“悖谬”的能力，以及同时处理各种矛盾信息的能力，都

属于人类智能特有的形式逻辑

这道选择题，不少同学甚至老师都误选了A项A项对应的阅读区间是选文中的这段

文字：

人工智能发展引发的忧虑和争论开始从学术圈进入公众视野。要将这些思考引深入,

就需拓宽视域,厘清思路,特别要善用底线思维来把握问题。

认为A项不正确的同学，往往基于以下三点原因：①文中的“引向深入”被替换成了

“抓住要害”；②文中的“就需”被替换成了“必须”；③文中的“要将……，就需……”

被替换成了“必须……，才能……”，并且语序发生了颠倒

我们知道，原文中的表述一般在选项中都会发生变化，两者有所差异这就需要我们

落实思维步骤中的第3、4两条，即“做比对”“理关系”哪些差异是字面的、同义的、

无错的，哪些是歪曲的？哪些语序的调整是有序的、合理的、成立的，哪些是错乱的？并

非有变化就是错误，这正能考查出同学们的语言辨析能力和逻辑判断能力

此外，我们还需要熟悉和领会命题人出题的语言风格、用词特征、设错类型、辨错尺

度，尤其是命题意图。

当我们认两个选项都有一定问题时，就需要借助“判意图”来做决断。

这道题真正错误的是C项。但是有同学错误地选择了阅读区间：

人的契悟、直觉、意会、灵感、下意识、跳跃性思维,同步利用“错误”和兼容悖“

谬”的能力，把各种矛盾信息不由分说一锅煮的能力，有时候竟让2+2=8”或者2+2=0”