部编六上语文《七律长征》公开课教案教学设计【一等奖】 .pdf

七律·长征

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）会写“律”“崖”等4个字。能正确读写“逶迤”“磅礴”

等词语。

（二）了解点面结合写场面。有感情地朗读课文，感受诗的节奏

和韵律，读出磅礴气势，并背诵课文。

（三）通过观看视频、资料补充、展开想象等学习方式，增强对

课文内容的感悟，初步感受红军战士大无畏的革命乐观主义精神。

二、教学准备

（一）教师准备：图片，红军爬雪山的视频，课件，板贴。

（二）学生准备：《作业本》。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.长征短片导入，创设长征情境。

播放短片《长征》，学生初步感受红军长征的艰苦岁月。

2.阅读相关资料，了解长征和作者。

（1）出示长征资料以及长征路线图。

1934年10月，中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，

被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。其间经过14个省，翻

越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五

千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。

（2）出示作者资料。

毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之，湖南

湘潭人。中国人民的领袖，中国共产党、中国人民解放军和中华人民

共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

3.学生朗读并尝试背诵。

（1）学生自由读这首诗，体会诗的韵律与节奏。（指名读后齐读）

红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。

（2）尝试背诵。

（二）初步感知写作手法

1.借助作业，梳理文脉。

完成《作业本》第二题。

照样子，把诗中描写红军长征途中的五件事补充完整。

2.解疑点拨，初知点面结合。

点拨：据“难”引“点”

（1）默读全诗，想一想本诗是围绕哪一句写的，用横线画出来。

（红军不怕远征难，万水千山只等闲）

（2）用这句话中的一个字或几个字说说你对长征的感受。

预设：从“远征难”感受到红军长征的艰难。

（3）自主学习。

找出诗中体现了远征“难”的地方，画上横线。

预设：五岭逶迤、乌蒙磅礴、水拍云崖、桥横铁索、岷山千里雪。

想象场景并抓关键词，谈谈五件事难在哪里。（自由批注后全班

交流）

（4）交流分享。

①预设一：五岭逶迤、乌蒙磅礴。

A.引导学生借助词典、注释、查阅资料等方法，理解“逶迤”“磅

礴”的意思。（逶迤：连绵不断。磅礴：高大险峻）

B.发挥想象，畅谈感慨：面对这连绵起伏、高大险峻的大山，红

军可能会遇到什么困难？

C.指导学生朗读，读出长征之难。

②预设二：水拍云崖，桥横铁索。

A.引导学生感受金沙江和大渡河的特点。

B.学生依据注释，理解“云崖”。（说明地势险峻，悬崖峭壁，金

沙江激流拍岸。结合诗句“铁索寒”，感悟大渡河上仅有寥寥数根铁

索）

C.再次补充资料，体会长征之难。

资料一：出示展现“金沙江”和“泸定桥”险峻的图片资料。

资料二：红军过泸定桥的时候，敌人为了阻止红军前进，抽去了

桥上的所有木板，红军的22位勇士是攀着13根铁索渡过泸定桥的。

结合资料，引导学生加深理解，切实感受战争的冷酷严峻。红军

经历九死一生，感叹长征之难。

③预设三：岷山千里雪。

补充资料，（观看爬雪山的视频）学生谈感受，指导朗读。

3.点拨以“点”带“面”。

（1）点拨。原来，诗中这小小的具体的一点一点困难，其实就

构成了总起句中的一个大场面——远征难。

（2）结合作业本，整体感知。

完成《作业本》第二题（1）。

这首诗，诗人以“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总起为面，

以“金沙江”“大渡河”代表万水，以“五岭”“乌蒙山”代表千山；