小学强基工程工作方案(3篇).docxVIP

第1篇

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持教育优先发展战略，以提高国民素质和培养创新型人才为核心，以促进学生全面发展为目标，深入推进素质教育，全面实施小学强基工程，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、工作目标

1.培养目标：通过实施小学强基工程，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展，形成良好的道德品质、扎实的文化基础、较强的实践能力和创新精神。

2.工作目标：

（1）完善课程体系，构建符合学生发展需求的课程体系，注重培养学生的综合素质。

（2）加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，打造一支高素质、专业化的教师队伍。

（3）深化课堂教学改革，创新教学方法，提高课堂教学质量。

（4）加强校园文化建设，营造良好的育人环境，促进学生全面发展。

（5）完善评价体系，建立科学、全面、多元化的评价机制。

三、工作措施

（一）完善课程体系

1.制定小学课程设置标准，明确课程目标、内容、实施要求等。

2.开发校本课程，丰富课程资源，满足学生个性化需求。

3.加强课程整合，优化课程结构，提高课程质量。

（二）加强师资队伍建设

1.实施教师培训计划，提高教师教育教学能力。

2.加强师德师风建设，培养教师高尚的道德品质和敬业精神。

3.实施教师职称评定制度改革，激发教师工作积极性。

（三）深化课堂教学改革

1.推行启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，提高课堂教学效率。

2.加强教学研究，探索适应新时代教育要求的教学模式。

3.开展教学观摩、评比等活动，促进教师之间的交流与合作。

（四）加强校园文化建设

1.举办丰富多彩的校园文化活动，培养学生兴趣爱好，提高综合素质。

2.加强校园环境建设，营造优美、和谐的育人环境。

3.强化校园文化建设，传承优秀传统文化，弘扬民族精神。

（五）完善评价体系

1.建立科学、全面、多元化的评价机制，关注学生全面发展。

2.实施学生综合素质评价，注重学生个性特长和潜能开发。

3.完善教师评价体系，关注教师教育教学能力和职业道德。

四、实施步骤

（一）准备阶段（2023年1月-3月）

1.制定小学强基工程工作方案，明确工作目标、措施和实施步骤。

2.开展调查研究，了解学校实际情况，为工作方案的制定提供依据。

3.培训相关人员，提高对小学强基工程的认识和实施能力。

（二）实施阶段（2023年4月-2025年12月）

1.完善课程体系，开发校本课程，优化课程结构。

2.加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。

3.深化课堂教学改革，创新教学方法，提高课堂教学质量。

4.加强校园文化建设，营造良好的育人环境。

5.完善评价体系，建立科学、全面、多元化的评价机制。

（三）总结阶段（2026年1月-3月）

1.对小学强基工程实施情况进行全面总结，分析存在问题，提出改进措施。

2.评估小学强基工程实施效果，总结经验，形成典型案例。

3.推广小学强基工程成功经验，为其他学校提供借鉴。

五、保障措施

（一）加强组织领导

成立小学强基工程领导小组，负责统筹协调、组织实施和监督检查。

（二）加大经费投入

学校要加大对小学强基工程的经费投入，确保工作顺利开展。

（三）强化监督检查

建立健全监督检查机制，定期对小学强基工程实施情况进行检查，确保工作落到实处。

（四）加强宣传引导

充分利用各种宣传渠道，广泛宣传小学强基工程的重要意义和实施情况，营造良好的社会氛围。

通过以上措施，确保小学强基工程顺利实施，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

第2篇

一、指导思想

为深入贯彻落实新时代中国特色社会主义教育思想，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（教基〔2019〕48号）精神，结合我国小学教育实际，特制定本工作方案。

二、工作目标

1.培养目标：通过强基工程，培养具有扎实基础、创新精神和实践能力的小学生，为我国基础学科发展储备优秀人才。

2.具体目标：

-提高小学阶段学生的基础学科素养，特别是数学、物理、化学、生物等学科。

-培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的科学兴趣。

-建立健全小学强基工程实施机制，形成可复制、可推广的经验。

三、工作内容

（一）课程体系建设

1.基础学科课程：优化数学、物理、化学、生物等基础学科课程，提高课程内容的深度和广度，增加实践环节。

2.拓展课程：开设科技、艺术、体育等拓展课程，培养学生的综合素质。

3.跨学科课程：开发跨学科课程，如数学与物理、化学与生物等，培养学生综合运用知识解决问