福建省漳州市芗城中学高中地理 4.3河流地貌的发育说课稿 新人教版必修1.docxVIP

福建省漳州市芗城中学高中地理4.3河流地貌的发育说课稿新人教版必修1

一、教学内容

福建省漳州市芗城中学高中地理4.3河流地貌的发育说课稿新人教版必修1

教材章节：河流地貌

内容：介绍河流地貌的形成原因、类型、特点及其与人类活动的关系。包括侵蚀地貌、堆积地貌、河床地貌等。

二、核心素养目标分析

三、教学难点与重点

1.教学重点

①河流地貌的形成过程及其与地质构造、气候、植被等因素的关系。

②侵蚀地貌、堆积地貌、河床地貌等不同类型河流地貌的特征和分布。

③河流地貌对人类活动的影响，如航运、农业灌溉、城市建设等。

2.教学难点

①河流地貌形成机理的深入理解，包括侵蚀、堆积等作用的具体过程。

②不同河流地貌类型在空间分布上的差异及其成因分析。

③河流地貌变化对生态环境和社会经济发展的影响评估，以及相应的适应性措施。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《人教版高中地理必修1》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如河流地貌形成过程的动画、不同地貌类型的图片集等。

3.实验器材：准备地球仪、地图等教学工具，用于演示河流地貌的形成和分布。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便展示和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如“阅读河流地貌的相关章节，了解侵蚀和堆积地貌的基本概念”。

设计预习问题：围绕河流地貌的发育，设计问题如“河流地貌的形成受到哪些因素的影响？”和“不同地貌类型的特点是什么？”。

监控预习进度：通过班级微信群或在线学习平台，监控学生的预习进度，确保学生能够提前理解地貌形成的基础知识。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和在线资源，理解河流地貌的基本概念和类型。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么河流的侵蚀作用在不同地貌区域表现不同？”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自学能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和学习交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解河流地貌的发育过程，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示河流地貌的图片或视频，引出课题，如“请大家观察这幅河流地貌图，思考河流是如何塑造地表的？”。

讲解知识点：详细讲解侵蚀地貌、堆积地貌的形成机制，如“河流的侵蚀作用是如何在山区和冲积平原上表现不同的？”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析河流地貌的形成过程，如“分组讨论河流在塑造地貌过程中的角色和作用”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同解决提出的问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解河流地貌的形成机制。

活动法：通过小组讨论和案例分析，强化学生对河流地貌的认识。

作用与目的：

帮助学生深入理解河流地貌的形成过程，掌握地貌学的基本概念。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置实践性作业，如“观察家乡河流的形态，分析其地貌特征”，以巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，如“推荐阅读《地理环境与人类文明》一书，进一步了解地貌对人类社会的影响”。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，观察河流地貌，分析其特征。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主学习和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生通过作业和拓展资源进行自主学习。

反思总结法：鼓励学生在完成作业和拓展学习后进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提高学生的综合分析能力和地理素养。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能方面

（1）学生能够理解和掌握河流地貌的基本概念，如侵蚀地貌、堆积地貌、河床地貌等。

（2）学生能够识别和分析不同类型的河流地貌，并了解其形成原因和分布特点。

（3）学生能够运用地理知识解释河流地貌对人类社会和自然环境的影响，如航运、农业灌溉、城市建设等。

（4）学生能够通过地图和图像资料，分析河流地貌的形成过程和演变规律。

2.过程与方法方面

（1）学生在自主学习过程中，培养了独立思考和解决问题的能力。

（2）通过小组讨论和合作学习，学生学会了与他人沟通、交流和合作，提高了团队协作能力。

（3）学生在实验和实践活动过程中，掌握了观察、记录、分析和总结的方法，提高了地理实践能力。

3.情感态度与价值观方面

（1）学生通过学习河流地貌，增强了保护生态环境、合理利用