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第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇
一、教学目标:
1、学问与力量:简述秦始皇兼并六国的主要史实;简述秦始皇建立中心专制集权制度和巩固国家统一的主要措施;评价秦始皇的历史功过。
2、过程和方法:从多个角度分析秦统一中国的缘由;辩证地评价历史人物。
3、情感态度价值观:感受秦始皇在国家统一过程中的雄才伟略,领会中华民族的政治才智
二、教学重难点:
重点:秦灭六国及其巩固统一的措施
难点:专制主义中心集权制度的建立和措施及其作用,如何客观全面评价秦始皇的功过是非。
三、授课课时1课时
四、教学过程
导入:直接导入法:先介绍选修4的学习内容和重要意义,然后介绍“如何评价历史人物”的学习指导书面材料,再转入单元序言内容的叙述,并引入新课:
教学:
一、秦国灭六国(统一)
1、背景(缘由)
BC770-BC221,呈现的政治状况:天下分裂,诸侯割据,战斗频繁。
①春秋:诸侯林立——战国七雄======统一是大势所趋;
②战斗灾难,人民渴望统一=======统一是民心所向;
③经济进展,民族交融,地区间沟通加强======社会基础;
④秦国实力强大:a、商鞅变法,确立封建制度,社会经济快速进展
b、战斗力强(钢制武器、骑兵、士气等)
⑤秦王赢政雄才伟略
尽管历史的制造者是人民,我们从来不承认“个人英雄主义”,但关键时刻,一些人物往往对历史的进展起重大影响作用。
注:其中①、②、③分析了当时“统一”的缘由,④、⑤则分析了秦国统一六国的“历史条件”,五点共同构成了秦国灭六国的历史背景。
2、经过:韩、赵、魏、楚、燕、齐——“喊赵薇去演戏”战略方针:“远交近攻,各个击破”
3、意义:结束了春秋战国以来封建诸侯割据的分裂局面,建立大一统的中心集权王朝,开创了中华民族国家统一的新纪元。
二、秦巩固统一的措施
措施
影响
政治
中心:皇权至尊、三公九卿
地方:郡县制
建立专制主义中心集权制度
经济
统一度量衡、货币
促进经济进展
文化
统一文字:小篆;
焚书坑儒
促进文化进展
思想掌握,摧残文化
军事
征百越、击匈奴;修建长城
奠定基本疆域
交通
修建驰道、直道、人工渠道
促进交通进展
(1)皇帝制度
???皇位世袭:“家天下”的皇位继承制是君主权力集中的另一体现。
???皇帝独尊:确立“皇帝”称号;皇帝自称“朕”;命令称“制”或“诏”,印称“玺”。
???皇权至上:权力高度集中的标志。“天下之事无小大皆决于上”
(2)三公九卿制
职位名称
职权范围
任用标准
历史意义
丞相
辅佐皇帝处理全国政务
“贤”“能”
由皇帝
任命
是对世卿世禄制度的否定
太尉
帮忙皇帝治理军务
御史大夫
掌管律令、图籍,并负责监察百官
(3)地方:郡县制
分封制以血缘为纽带,官职是世袭的。
郡县制不是以血缘为纽带,其官职是由皇帝直接任。可以起到强干弱枝,避开国家重新陷于分裂的局面。
(4)秦朝中心集权制度的影响
①对秦朝的影响:一方面有利于封建经济文化的进展,对祖国疆域的初步奠定,巩固国家统一,及形成中华民族起了重要作用;另一方面,秦朝依靠皇帝的专制权威,加强对人民的压榨,造成阶级冲突快速激化。
②对后世的影响:秦朝建立的中心集权专制统治的政治制度具有很大的开创性,它奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局,为历代封建王朝所沿用,且不断加强与完善。
三、秦始皇的暴政
1、焚书坑儒——钳制了思想、破坏了文化
2、急建长城:宏大建筑,暴政见证(五年,40多万民工)
3、大兴土木:阿房宫、骊山陵(140多万人/年)
4、刑法严酷:
5、赋税沉重:
四、评价秦始皇
评价古代政治家的一般方法:了解基本史实、一分为二评价
史实——1、是否有利国家统一;2、是否保持政治安定;3、是否促进经济进展;4、是否促进文化富强;5、是否促进民族融合;6、是否抵制外来侵略。
1、功:
①国家统一:结束诸侯割据,统一全国
②政治:开创专制主义中心集权制度
③经济:统一度量衡、货币,促进了经济进展
④文化:统一文字促进文化沟通,
⑤民族融合:通过统一战斗,促进了民族融合,
2、过:
①暴政:严刑酷法、大兴土木,徭役兵役繁重;
②焚书坑儒摧残文化
课后思考:假如秦始皇活过来,他会怎样看他的一生?回忆了他的一生后,他又会反思些什么呢?
五、板书设计
一、统一六国
1、实现统一的条件:
(1)商鞅变法后秦国确立了封建制度,封建经济快速进展。(社会基础)
(2)人民苦于长期战乱,渴望统一。(人民需要)
(3)秦国变法彻底,实力最强。(秦的实力)
(4)秦始皇个人的作用
2、统一六国
二、秦始皇巩固统一的主要措施
政治:
(1)建立专制主义中心集权制度:
(2)扩展边疆、巩固边防的措施:
经济:
(3)统一货币、度量衡。
(4)统一车轨、驰道、加
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