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第三单元我们周围的空气
教材分析;单元简介;第一节空气的成分;教材的召唤结构;P59“活动天地”培养科学探究能力的教学建议;关于P60”实验探究”及教学建议;三、空气是一种重要的资源;关于P63“多识一点”及教学建议;第二节物质组成的表示;本节的特点;本节的逻辑思路;教学建议;动手学习：“拆”、“放”、“数”;符号应具有“统一性”、“规范性”;给学生讲一些化学符号的发展历史;;化学符号的“语法”就是化学理论;关于“化合价”教学的建议;关于化学式的计算教学建议
1、把握计算的依据——
宏观－微观－符号之间的内在联系;计算类型1：计算物质组成元素的质量比
——部分与部分之间的质量关系
计算类型2：计算物质中某元素的质量分数
——部分与整体之间的质量关系;第二节性质活泼的氧气;本节??教学目标
;?起点分析;本节是该教材第一次对一种气体物质进行系统研究，由此也提示了对物质进行探究的一些思路和方法。因为这些思路和方法是蕴含在探究过程之中的，所以我们必须注重探究的过程，认真完成教材安排的“实验探究”（2个），“活动天地”（1个），“交流共享”（1个），从探究过程中抽取这些思路和方法，帮助学生尽快形成探究物质性质所需要的能力。同时，这些探究活动对学生科学态度和科学品质的形成也具有不可忽视的作用;一、氧气的实验室制法;二、氧气的性质
;关于氧气化学性质教材内容的说明（一）;关于氧气化学性质教材内容的说明（二）;关于氧气化学性质教材内容的说明（三）;有关教材的几个观点;以上发言，错误之处敬请批评指正。
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