古诗文教材分析.pptVIP

这首曲划分为几个层次?

提示：三层：前三句写潼关雄伟气势；中间四句写作者的所见所感；后两句写作者的历史感慨。这首曲表达了作者怎样的思想感情?

提示：作者对百姓受苦的深切同情和关心。你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。第六单元教材分析分课解读学习目标总体介绍教学要求教学建议本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒怀、借景言情的名篇。学习本单元，要借助提示、注释和工具书读懂课文，体会游记散文借景抒情的特点；要品味古诗文名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。单元总体介绍借助注释和工具书读懂课文内容，积累常用的文言词语，并能熟读成诵。体会游记散文借景抒情的特点。品味古诗词名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。010203单元学习目标单元教学要求学习本单元，要在反复诵读中理解文意，感受、体会文本所表达的思想感情，能熟读成诵，领会课文优美的意境。并能结合作者的写作背景等资料，初步学会欣赏、品味诗文中的名言佳句。注重诵读，在流畅诵读的基础上，把握作品的思想内涵及艺术风格。古诗文的学习，诵读是十分关键的环节。课文内容的理解，作品美感的熏陶和感染，都必须在流利诵读的基础上，才能展开的。诵读的形式可以多样，以激发诵读的兴趣，培养语感。01继续培养借助注释，工具书疏通文意的能力。并在义项确定不了的时候，和同学讨论交流，对于提高自己的文言文阅读能力，帮助很大。02采用比较法，加深对课文的理解。这种比较可以是课内几篇文章之间的比较，可以是课内与课外相关内容的文章的比较。03单元教学建议单元分课解读01学习思路02内容简析《小石潭记》《小石潭记》柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美好风物，表达自己的不幸遭遇，倾注抑郁忧伤的心情。课文是按什么顺序写的？抓住了小石潭的哪些特点？

作者对小石潭的整体感受是什么？

作者的情感是怎样变化的？

你最欣赏哪些语句，为什么？

提示：课文以游踪为序采用移步换形，依次写景组织材料。写小石潭，先写水声，后写潭中景物。写潭中景物又先写水、石、树、鱼，后写水源，最后概写环境，引发感触。作者抓住了小石潭潭小、水清、石奇、鱼多等特点，表达自己抑郁忧伤之感。《岳阳楼记》《岳阳楼记》作者以凝练的语言，描绘了洞庭湖的雄伟壮观胜景，表达作者忧国忧民的情怀。作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？

你认为作者的思想感情是怎样的？你从哪些语句中体会到的？

课外可以诵读杜甫的《登岳阳楼》

提示：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触发而变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。作者通过这样的对比，否定了迁客骚人的悲喜观，进而，作者又以古仁人的名义引出了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治见解，表明自己不为个人得失而悲喜，以天下为己任的高尚情操。《醉翁亭记》《醉翁亭记》表现作者旷达情怀，他寄情山水，与民同乐而又自得其乐。全文以“乐”为线索，作者到底都在“乐”些什么呢？读后请找出有关语句，说说自己的理解。与黄庭坚改写此文而成的一首词《瑞鹤仙》进行比较阅读，说说你喜欢的是哪一篇？为什么？提示：课文以“乐”为线索，分别写了“山水乐--四时乐--宴酣乐--禽鸟乐--太守乐”。表现了“与民同乐”的主题。本文写作手法上采用了先总后分的手法。先总写：“风烟俱净，天山共色”，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：“千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在此外连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可以概括为一静一动，而动静变化的交替描写，既可以使我们看到江水的千姿百态，也使文章显得生动活泼。接着写出,“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”——富春江两岸高山之雄伟。提示“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着“”奇“异”这两个字展开。1.文中哪一句话最能概括课文所写景物的特征？为什么？提示：异水“清”如“千丈见底、直视无碍”“急”如“急湍甚箭，猛浪若奔”；??奇山：“看”如“高山寒树，轩邈成峰”“听”如“泉水作响，好鸟成韵”，蝉鸣不穷，猿叫无绝）2.作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？根据文句你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？提示：无拘无束、任性自得。