《四季更替》优质课教案.pdf

小学科学（青岛版）六年级上册《四季更替》教案

【教材简析】

《四季更替》是青岛版科学六年级上册第四单元“太阳地球月亮”中的第3课。本课是在学

生了解了地球的自转、对地球的运动有了初步的认识之后，再通过逻辑推理和模拟实验对地球公

转所引起的四季变化形成整体、宏观的认识。

【教学目标】

1.知道地球的公转带来四季的变化。

2.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设；会查阅、整理从书刊及其他途

经获得的科学资料；能设计四季更替的模拟实验。

3.保持和发展想要了解新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；在活动中愿意合作与

交流；能选用自己擅长的方式表达自己的想法，进行交流，并能对别人的研究结论提出质疑。

【教学重、难点】

1.能运用已有的知识对四季更替的形成原因进行推理、假设。

2.能设计四季形成的模拟实验。

【教师准备】

地球仪、手电筒、多媒体教学课件、有关四季更替的文字、图片及视频资料。

【教学过程】

一、出示生活现象，引出课题。

师：同学们，我们这儿现在是什么季节？(冬季)

师：你是怎么知道的？

生：看日历表，看天气预报，看温度，看果园，通过一年四季的顺序，看人们穿得衣服，看

一些植物。。。。。

师：现在老师给你们准备了一些图片，你猜猜这些图片分别代表着什么季节好不好？

生：夏季。。。你是怎么知道的呢。。。。。

师：我们这儿一年有几个季节？（四个）他们出现的顺序怎样？（出示春夏秋冬四个字及箭

头）

师：冬天完了又是什么季节？年复一年，循环出现。我们就叫四季更替。（老师板书：今天

我们就来学习第16课《四季更替》）

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师:关于四季更替，你们有疑问吗？

生：。。。。。。。。。。。

师：这节课我们就一起来探究这些问题好不好。

师：根据你的生活经验和你知道的知识，回忆一下,在不同的季节,各种事物会发生怎样的

变化?(以同一种事物为例,说说它在不同的季节是怎样变化的)

生：植物的生长周期、温度、天的长短，日出时间、正午时分太阳高度的变化等等。

师：在这些变化中，是不是都因为四季的更替啊。也就说我们知道了四季的更替原因，就知

道答案啦？那同学们猜想一下，为什么会有四季的更替呢？

二、猜测假设

师：（让学生讨论）课前老师已经让你们去收集一些关于四季更替的资料了。地球上为什么

会有四季更替呢？（课件显示）

生：可能与距离太阳的远近有关

师：你感觉出来太阳的远近了吗？你意思是说，太阳离我们忽远忽近，对吧。

生：与地球的自转有关

师：地球自转一周是一天，照这样说，那一天就会有四个季节，而不是一年有四个季节，这

与我们的生活经验相冲突，说明不是跟地球的自转有关。

生：地球公转(此处板书)

师：经过讨论相信大家都有自己的想法对不对啊，现在就让我们动手验证一下和地球的公转

有没有关呢？首先让我们学习一下和地球公转的有关知识，好不好。

先给大家放一段视频，看完之后，大家说一说你都了解到那些和地球公转的有关知识。播

放视频和课件

师：通过看视频，你了解到关于地球公转的那些知识，谁来说一说。

生：。。。。。。。。。

师：提到地轴是倾斜的后，教师讲解，地球指向北方，找到教室的北方。把桌子上的地球仪

调整一下指向北方。老师补充公转的周期是一年，方向是自西向东。

我们现在来模拟一下地球的公转。我们用地球仪来当做地球，为了保持运转的平稳，咱们

把地球义沿着桌子上的黄线运动。哪位同学来示范一下，其余同学指错。

学生指完错后，ppt出示实验操作的要求；

实验：模拟地球公转，探究四季更替的原因

器材：手电筒、地球仪

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试验中应注意的问题

一、把地球仪沿着桌面上的黄线贴着桌面移动。

二、地球在旋转的过程中，地轴始终指向北极星方向

三、转动手电筒，保证光线始终照着地球仪，观察手电筒直射地球仪的位置，完成

记录表。

模拟地球公转，探究四季更替的原因实验记