高中数学_函数的应用(一)教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

《函数的应用（一）》教学设计

一、【教材分析】

本节课是《普通高中教科书》人教A版必修第一册中的3.4《函数的应用（一）》，属

于新授课．

函数的应用（一）是必修第一册第三章函数的概念与性质的最后一节，本节课内容是在

学生学习了函数的概念和性质的基础上进行研究的，将实际应用问题抛出，让学生根据实际

情景构思出数学模型，这让学生对数学问题的本身需求到解决实际应用问题有一个深入的认

识，并且深刻的认识到数学源于生活，并能用数学知识解决实际问题.函数的应用（一）是

高中学习内容中学生首先接触到的知识点，它反映了实际生活中的函数模型建立的过程，所

以我们感兴趣的是如何将实际应用问题转化成函数模型，并应用数学知识解决问题，最终还

原问题情境，回答实际问题.本节课是对本章知识体系的一个完善，也为学习必修一第一册

函数的应用（二）奠定了基础.同时本节课内容反映了数形结合的思想方法，灵活的处理问

题.

生活中除了一次函数、二次函数模型更多的是分段函数模型，它能刻画生活中很多生活

现象，广泛存在于自然现象、生产和生活实际之中.从形式看，它属于函数的范畴，但同时

又是解决实际生活的基石，它在学习函数概念和性质中占有重要的地位.一方面，本节课内

容为学生初步应用函数模型知识解决实际问题提供了理论依据；另一方面，函数模型具有许

多良好的性质，因此在数学研究中，函数的应用占有很重要的地位.

二、【学情分析】

所带班级的学生能够应用给定的函数解析式解决简单的数学问题，并在初中阶段接触过

实景应用问题。

认知基础方面：学生学习了函数的概念和性质，能够画出所给函数的图象，并根据图象

写出函数解析式.大部分学生会用数形结合思想方法研究一些简单的数学问题，能够求解函

数值。

但是，如何认识实际问题的建模过程是学生学习的难点.

函数图象的变量和变量之间的关系学生可通过教师的指导由特殊到一般去建立函数模

型，体会如何去观察函数图象的过程.

三、【教学目标】

通过具体实例，感受运用函数建立模型的过程和方法，体会一次函数、二次函数、分段

函数模型在数学和其他学科中的重要性，初步树立函数的观点.根据前面的分析，确定了本

次课的教学目标：

1.通过运用函数的有关知识解决实际生活中的问题，加深对函数概念的理解；

2.会应用一次函数、二次函数、分段函数模型解决实际问题；（重难点）

3.了解数学知识来源于生活，又服务于生活．

四、【教学过程】

一、情境引入——神奇的庐山之旅

以学生非常熟悉的《望庐山瀑布》引入，诗人李白把庐山的瀑布勾画的传神入化，雄伟

奇丽，气象万千，宛如一幅生动的山水画。带着这份向往，老师踏上了一次庐山之旅，这趟

庐山之旅非常神奇，何以神奇，引发学生兴趣，让学生全神贯注的紧跟老师思路。

例1我先乘坐K491次列车从济南到江西九江，全程941km.列车出发10min开出

41km后，以280km/h匀速行驶.试写出列车行驶的总路程s与匀速行驶的时间t之间的

关系，并求匀速行驶1h时列车行驶的路程．

学生思考并写出一次函数解析式。

师：此时t有没有限制

生：对，有，能够确定。在老师的引导下学生写出自变量的范围，构造了完整的函数模

型。

【设计意图】采用神奇的庐山之旅的方法引入，一方面可以激发学生学习探究的兴趣，

另一方面使学生认识到数学来源于生活，并能应用于生活.

二、建立概念——

（一）一次函数模型

s＝41＋280t(0≤t≤45)

14

（二）二次函数模型

例2到达江西九江后，与江西的朋友汇合，我们一起驾车来到一家客店。与客店老板

闲谈的时候他得知我是一名数学老师。就说他目前遇到这样一个问题，看能否帮他解决掉。

他目前有客房300间，每间日房租为200元，每天都客满.但是他想提高档次，并提高租金.

如果每间日房租每增加20元，客房出租数就会减少10间.若不考虑其他因素，老板想知道

他将房间租金提高到多少时，每天客房的租金总收入最高？

问题：同学们能否自主的建立数学模型，解决老板的困惑呢？

学生们积极主动地拿出笔记本想要写，看到有些学生立马有了想法，老师询问，学生回

答思路。

x

生1