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强调句在英语中的高级应用：教学方案

一、教案取材出处

本教案取材于《英语语法新编》中的强调句部分，结合实际教学场景，选取了多个强调句的例句，旨在帮助学生深入理解并掌握强调句的用法。

二、教案教学目标

理解强调句的基本结构及其在句子中的作用。

掌握强调句的构成方法，并能熟练运用。

通过实际练习，提高学生在口语和书面表达中运用强调句的能力。

三、教学重点难点

项目

内容

难点

教学重点

1.强调句的基本结构及其在句子中的作用；2.强调句的构成方法；3.强调句在口语和书面表达中的应用。

1.理解强调句的基本结构；2.掌握强调句的构成方法；3.在实际语境中运用强调句。

教学难点

1.理解强调句在句子中的作用；2.在复杂句子中正确运用强调句；3.将强调句与其他句式进行区分。

1.理解强调句在句子中的作用；2.在复杂句子中正确运用强调句；3.区分强调句与其他句式。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析具体的英语句子，让学生直观地理解强调句的用法和结构。

小组讨论法：将学生分成小组，针对强调句的练习进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

角色扮演法：让学生扮演不同角色，在实际对话中使用强调句，提高口语表达能力。

对比分析法：将强调句与其他句式进行对比，帮助学生区分和掌握不同句式的用法。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师展示几个含有强调句的例句，让学生思考这些句子中强调的部分是什么。

学生回答后，教师简要介绍强调句的概念和作用。

讲解（10分钟）

教师详细讲解强调句的基本结构，包括Itis/was被强调部分that/who/whom句子剩余部分。

通过PPT展示不同类型的强调句，如强调主语、宾语、状语等。

案例分析（15分钟）

教师展示多个含有强调句的复杂句子，引导学生分析句子结构和强调部分。

学生分组讨论，教师巡视指导。

小组讨论（20分钟）

分发练习题，学生分组讨论如何使用强调句完成练习。

每组选出代表进行展示，教师点评并纠正错误。

角色扮演（15分钟）

学生分组，每组选择一个场景，使用强调句进行对话。

教师巡回指导，鼓励学生大胆表达。

教师总结强调句的用法，强调其在口语和书面表达中的重要性。

回答学生疑问，布置课后作业。

六、教案教材分析

教材内容：本教案选取的教材内容为《英语语法新编》中的强调句部分，内容丰富，涵盖了强调句的基本结构和多种用法。

教材特点：教材中的例句贴近实际生活，有助于学生理解强调句的运用场景。

教学目标：通过本教案的教学，学生能够掌握强调句的构成方法，并在实际对话和写作中灵活运用。

教学难点：学生在学习强调句时，可能会遇到区分强调句与其他句式的问题，教师需要通过对比分析等方法帮助学生克服这一难点。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对强调句的理解和应用能力。以下为具体的作业设计：

书面作业

任务：学生写一篇短文，其中至少包含三个使用强调句的句子。

步骤：

学生选择一个熟悉的主题，如旅行经历、兴趣爱好等。

学生列出几个关键点，保证每个关键点都使用了强调句。

学生将这些关键点整合成一篇连贯的短文。

话术：

“同学们，今天的作业是写一篇短文，我们可以选择自己感兴趣的话题。记得在文中至少使用三个强调句来突出重点哦。”

“谁愿意分享一下他们选择的写作主题和如何使用强调句的想法？”

口语练习

任务：学生分组，每组准备一个简短的对话，对话中必须包含至少一个强调句。

步骤：

学生分组，每组分配角色。

每组讨论并设计对话内容，保证至少有一个角色使用强调句。

分组练习对话，教师巡视并提供反馈。

话术：

“我们将进行口语练习。每组需要准备一个对话，记得要加入强调句来增加表达效果。”

“哪一组愿意上来展示他们的对话？我们大家一起来听听。”

在线测试

任务：学生完成在线测试，测试包含多种类型的强调句练习题。

步骤：

学生登录在线平台，完成测试。

测试结束后，学生可以查看答案和解析。

话术：

“为了检验大家对强调句的掌握程度，我们将在网络上进行一次小测试。请大家认真对待，测试结束后，我会提供答案和详细解析。”

八、教案结语

在本节课的结尾，教师可以通过以下方式进行总结和

回顾重点：“今天我们学习了强调句的用法，大家做得非常棒。强调句可以在我们的表达中起到画龙点睛的作用，我们的语言更加生动和有力。”

鼓励学生：“在今后的学习和生活中，能够灵活运用强调句，我们的英语更加地道。”

布置课后思考：“课后，请大家思考一下，强调句在哪些场景下使用最为合适？下次课我们将分享大家的想法。”

互动环节：

步骤：

教师提问：“大家对今天的学习有什么疑问或者想法吗？”

学生举手提问或发表意见。

教师逐一解答或总结。

话术：

“同学们，今天的学习就到这里。如果有任何问题或者想分享的观点，请举手告诉我。”

“这位同