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Unit3FitforlifeReading2说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第二册

主备人

备课成员

设计意图

本节课将围绕Unit3FitforlifeReading2展开，旨在帮助学生掌握健康生活方式的相关词汇和句型，提升阅读理解能力。通过阅读文本，引导学生关注健康问题，培养积极的生活态度，为提高生活质量奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生的批判性思维，通过阅读文本，分析健康生活方式的利弊，提高对健康问题的判断能力。

2.提升学生的文化意识，了解不同文化背景下的健康观念，拓宽国际视野。

3.强化学生的语言运用能力，通过阅读和口语练习，提高英语表达能力，为未来学习和生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些与健康生活方式相关的词汇和句型，如healthyeating,regularexercise,stressmanagement等。此外，他们可能对健康饮食、体育锻炼等基本概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对健康问题普遍关注，对阅读文本有较高的兴趣。他们具备一定的英语阅读能力，能够理解简单到中等难度的英语文章。学习风格上，部分学生偏好通过视觉信息学习，如图片和图表；而另一部分学生则更倾向于通过听觉和口语练习来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在阅读过程中可能遇到词汇量不足、语法结构复杂等问题，影响对文章的理解。此外，对于不同文化背景下的健康观念，学生可能存在理解偏差。此外，由于英语水平参差不齐，部分学生在口语练习和表达时可能感到困难。针对这些问题，教师需在课堂上提供适当的帮助和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括Unit3FitforlifeReading2的相关文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如健康生活方式的图片、健康饮食和锻炼的图表，以及相关视频资料。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和讨论。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示健康生活方式相关的图片，如健康饮食、体育锻炼的图片，引导学生讨论这些图片所代表的生活方式。

2.回顾旧知：教师提问学生之前学过的与健康相关的词汇和句型，如Whatareyoudoingtostayhealthy?，检查学生对已有知识的掌握情况。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解Unit3FitforlifeReading2中的主要内容，包括健康生活方式的重要性、不同生活方式的利弊分析等。

2.举例说明：教师通过具体的例子，如不同国家的健康饮食文化、运动习惯等，帮助学生理解抽象的健康概念。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的健康生活方式，并探讨如何将这些生活方式应用到日常生活中。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟健康咨询的场景，运用本节课学到的词汇和句型进行对话。

2.教师指导：教师巡视各组，提供必要的语言支持和纠正错误，确保学生能够正确运用所学知识。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调健康生活方式的重要性，鼓励学生在日常生活中实践所学。

2.学生反馈：邀请学生分享他们对健康生活方式的理解和感悟，以及他们计划如何改变自己的生活方式。

五、作业布置（约5分钟）

1.阅读任务：要求学生课后阅读相关健康杂志或文章，了解最新的健康信息。

2.写作任务：学生写一篇短文，描述他们理想中的健康生活方式，并说明理由。

3.实践任务：学生记录一周内自己的饮食和运动情况，分析并反思自己的健康习惯。

（注：以上教学过程的时间分配可根据实际情况进行调整。）

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《HealthyLivingforStudents》：这是一本专为青少年设计的健康生活方式指南，内容涵盖饮食、运动、心理等方面，适合学生课后阅读。

-《ThePowerofHabit》：这本书探讨了习惯对健康的影响，通过案例研究，帮助学生认识到改变生活习惯的重要性。

-《MindfulnessforBeginners》：介绍正念冥想技巧，有助于学生提高专注力，缓解压力，促进身心健康。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

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