课题申报书：少先队辅导员作为中小学思政课教师队伍建设机制研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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少先队辅导员作为中小学思政课教师队伍建设机制研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

当前，随着我国教育事业的不断发展，中小学思政教育的重要性日益凸显。少先队辅导员作为中小学生思想政治教育的重要力量，其在思政课教师队伍建设中的作用逐渐受到关注。然而，目前关于少先队辅导员如何有效融入中小学思政课教师队伍建设的系统性研究尚显不足。现有研究多集中于辅导员的角色定位、工作职责以及单一层面的能力提升等方面，缺乏对其在思政课教师队伍建设中机制性、系统性作用的深入探讨。

2、选题意义

本课题旨在通过深入研究少先队辅导员在中小学思政课教师队伍建设中的具体作用机制，为提升中小学思政教育质量提供新的视角和路径。少先队辅导员与学生关系密切，了解学生的思想动态，将其纳入思政课教师队伍建设，有助于实现思政教育的全员、全程、全方位覆盖，增强思政课的针对性和实效性。

3、研究价值

本研究价值主要体现在理论与实践两个方面。理论上，本课题将丰富和发展中小学思政教育理论体系，特别是关于辅导员角色与功能的认识；实践上，通过构建少先队辅导员参与思政课教师队伍建设的有效机制，可为中小学提供可操作的实践模式和策略，促进思政课教学质量和效果的提升。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本研究的主要目标是探索少先队辅导员在中小学思政课教师队伍建设中的有效机制，明确其角色定位、职责划分、能力提升路径及评价体系，为构建高素质的思政课教师队伍提供科学依据。

2、研究对象

本课题的研究对象主要包括中小学少先队辅导员、思政课教师、学校管理者以及相关政策制定者。通过对这些群体的深入调查和分析，全面了解少先队辅导员在思政课教师队伍建设中的现状、问题及需求。

3、研究内容

（1）少先队辅导员在中小学思政课教师队伍建设中的现状分析，包括角色认知、工作职责、能力素质等方面。

（2）少先队辅导员与思政课教师协同工作的机制研究，探讨两者在课程设计、教学实施、学生评价等方面的合作方式。

（3）少先队辅导员能力提升路径研究，包括培训体系、实践锻炼、学术交流等方面。

（4）构建少先队辅导员参与思政课教师队伍建设的评价机制，确保其在队伍建设中的有效性和持续性。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题将遵循“现状分析—问题识别—机制构建—策略提出”的研究思路。首先，通过文献综述和实地调研，了解少先队辅导员在思政课教师队伍建设中的现状；其次，识别存在的问题和挑战；接着，构建少先队辅导员参与思政课教师队伍建设的有效机制；最后，提出具体的实施策略和建议。

2、研究方法

（1）文献研究法：系统梳理国内外相关研究文献，为本课题提供理论支撑和研究背景。

（2）问卷调查法：设计问卷，对中小学少先队辅导员、思政课教师及学校管理者进行大规模调查，收集第一手数据。

（3）深度访谈法：选取典型个案进行深度访谈，深入了解少先队辅导员在思政课教师队伍建设中的具体做法、问题及需求。

（4）案例分析法：选取成功案例进行剖析，提炼可借鉴的经验和模式。

3、创新之处

（1）视角创新：本课题从少先队辅导员的角度出发，探讨其在思政课教师队伍建设中的作用机制，为相关研究提供了新的视角。

（2）机制创新：构建少先队辅导员与思政课教师协同工作的新机制，实现两者在课程设计、教学实施等方面的深度融合。

（3）策略创新：提出具体的实施策略和建议，为中小学提供可操作的实践模式和策略。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1、研究基础

本课题的研究基础主要包括：一是课题组成员在中小学教育、思政教育及少先队工作等方面的丰富研究经验；二是已有的相关研究成果和文献资料，为本课题提供理论支撑；三是与多所中小学建立的合作关系，为实地调研和数据收集提供了便利条件。

2、保障条件

（1）研究团队：组建由教育学、心理学、思政教育等多学科专家组成的研究团队，确保研究的科学性和专业性。

（2）经费保障：争取学校及相关部门的经费支持，确保研究工作的顺利进行。

（3）数据支持：与多所中小学建立合作关系，确保数据的真实性和可靠性。

（4）技术支持：利用现代信息技术手段进行数据收集、分析和处理，提高研究效率和质量。

3、研究步骤

（1）第一阶段（准备阶段）：组建研究团队，明确研究目标、内容和方法；进行文献综述，梳理国内外相关研究；制定研究计划和方案。

（2）第二阶段（调研阶段）：设计问卷和访谈提纲；对中小学少先队辅导员、思政课教师及学校管理者进行大规模调查和深度访谈；收集并整理数据。

（3）第三阶段（分析阶段）：对收集到的数据进行统计分析和处理；识别存在的问题和挑战；提炼可借鉴的经验和模式。

（4）第四阶段（构建机制阶段）：根据调研结果和分析结论，构