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《除法——秋游》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

一、教材分析

《除法——秋游》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版。本节课选自人教版四年级上册数学第三单元《除法》的内容，通过具体情境引入除法概念，让学生在秋游活动中体会除法的意义，培养学生的数学思维和解决问题的能力。本节课内容与课本紧密相连，注重培养学生的实际应用能力和创新思维。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）通过秋游情境，提升学生的问题意识和解决实际问题的能力；2）通过除法运算的学习，培养学生的逻辑推理和抽象思维能力；3）通过合作探究，增强学生的沟通能力和团队协作精神；4）通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解除法的意义，并能用除法解决实际问题；2.掌握除法的基本运算规则。

难点：1.理解除法与平均分的关系；2.解决除法问题时的灵活运用。

解决办法：1.通过秋游情境，让学生在实际问题中感受除法的必要性，理解除法的意义；2.通过小组合作，引导学生通过分物活动，直观理解平均分和除法的关系；3.通过变式练习，让学生在解决不同类型的问题中，灵活运用除法运算；4.采用分层教学，针对不同学生的学习情况，提供个性化指导，帮助学生突破难点。

四、教学资源

软硬件资源：实物教具（如水果、小卡片等），多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

课程平台：班级微信群、在线学习平台。

信息化资源：秋游相关的图片、视频资料，除法运算的教学课件。

教学手段：情境教学法、小组合作学习法、游戏教学法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示秋游的图片，引导学生回忆秋游的情景，提问：“在秋游中，我们通常会做些什么活动呢？”学生回答后，教师进一步引导：“如果我们要把一些东西平均分给同学们，比如我们带了10个苹果，要分给5个同学，我们应该怎么分呢？”从而引出本节课的主题——除法。

2.讲授新知（20分钟）

（1）创设情境，揭示概念

教师展示分苹果的情境图，引导学生观察并思考：“如果有10个苹果要分给5个同学，每个人能分到几个苹果？”学生通过讨论，得出结论：每个人分到2个苹果。教师总结，这就是除法的基本概念。

（2）操作演示，理解算理

教师引导学生用小卡片进行分苹果的操作，让学生亲自体验平均分的过程。教师提问：“在分苹果的过程中，我们发现了什么？”学生回答后，教师总结：分苹果的过程就是除法运算的过程。

（3）探究规律，掌握运算

教师引导学生观察分苹果的规律，提问：“在分苹果的过程中，我们还可以发现什么？”学生回答后，教师总结：除法运算的结果就是平均分后每个人得到的数量。

（4）实际应用，巩固新知

教师展示秋游中其他实际问题的情境图，如：“有15个同学要坐5辆公交车，每辆公交车坐多少人？”引导学生运用除法进行计算，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列与秋游相关的除法练习题，让学生在课堂上完成。练习题包括填空题、选择题和计算题，旨在巩固学生对除法概念和运算的理解。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”学生回答后，教师总结：“我们学习了除法的概念和运算，以及如何运用除法解决实际问题。”

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）完成课本上的练习题；

（2）思考并记录自己在秋游中遇到的除法问题，并尝试用所学知识解决；

（3）与家人分享今天所学的除法知识。

六、知识点梳理

在《除法——秋游》这一课中，我们将重点梳理以下知识点：

1.除法概念的理解：

-除法是一种运算，用来平均分配或确定数量之间的关系。

-除法表达的是将一个数分成若干等份，每份的数量是多少。

2.除法与平均分的关系：

-除法运算中的被除数表示要分的总数，除数表示要分的份数。

-商表示每份的数量，即平均分后每份得到的数量。

3.除法的基本运算规则：

-当除数和被除数都是整数时，除法运算的结果也是整数。

-当被除数是整数，除数是小数时，可以通过扩大倍数的方式将除数转化为整数，然后进行计算。

-当被除数是小数，除数是整数时，可以通过移动小数点的方式将小数转化为整数，然后进行计算。

4.除法的应用：

-解决生活中的实际问题，如分配物品、计算人均费用等。

-在秋游的情境中，应用除法计算每个同学分到的物品数量、人均花费等。

5.除法的表示方法：

-用分数线表示除法，分数线以上是被除数，以下是除数。

-用算式表示除法，如10÷5=2。

6.除法算式的读法：

-10除以5等于2，读作“十除以五等于二”。

-也可以读作“5除以10等于零点五”，当除数大于被除