成正比例的量 教学设计(定稿) .pdf

成正比例的量

矿区第一小学李莉娟

教学内容：冀教版数学六年级下册18～19页。

教材分析：本节课是在学生学习了求比值，并且学会了分

析基本数量关系的基础上进行教学的，是学生学习反比例知识

以及进一步研究数量关系的基础。教材中例1的设计实际上安

排了三个层面的内容：（1）汽车一小时行驶多少千米？（2）如

果汽车速度不变，在表格中填出2小时、3小时，行驶的

路程。（3）写出相对应的路程和时间的比并求比值，你发现了

什么？在师生经历形成概念的过程中，总结成正比例关系的规

范表述：两个量必须相关联，一种量随着另一种量的变化而变

化；相关联的两个量的比值一定。可以说教材编排方向明确，

让学生少走了弯路，对正比例的学习一定游刃有余。

教学目标：

1.结合具体实例，经历认识和判断成正比例的量的过程。

2.知道正比例的意义，能判断两种量是否成正比例，能找

出生活中成正比例的实例，并进行交流。

3.对现实生活中成正比例关系的事物有好奇心，在判断成

正比例量的过程中，能进行有条理的思考。

分解目标：知道正比例的意义，能判断两种量是否成正比

例，能找出生活中成正比例的实例，并进行交流。

1

整理后得到如下学习目标：

1.通过计算、填表、交流，在教师指导下，知道正比例的

意义。

2.通过观察数据，在教师指导下，说出正比例判断方法。

3.通过实例，自主地发现生活中成正比例的量。

教学重点：根据正比例的意义判断两个相关联的量是不是

成正比例关系。

教学难点：相关联的量的变化规律。

教学准备：PPT

教学资源：微课小视频

课时安排：1课时

活动过程：

一、预习单

（一）按要求完成

一辆汽车第1小时行驶了90千米，如果接下来的速度不变，

请完成下表。

时间（时）23456

路程（千米）

1.算:计算出相对应的路程和时间的比值，你有何发现?

2.理:分别从横向和纵向观察，你又发现了什么？

3.议:在速度一定的情况下，路程和时间有什么关系？请用

y、x、k表示出来。

（二）复习回顾

1.李老师带了100元钱，她买20支一样的圆珠笔，每支圆

珠笔多少元?

2.丫丫家距离北戴河320千米，爸爸带丫丫去北戴河旅游，

历经4小时到达北戴河，爸爸开车的速度是多少千米?

【设计意图:通过两道题的练习，进一步巩固单价=总价÷

2

数量，速度=路程÷时间，扎实基础，为本节课的学习起好步。】

二、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

师：同学们，随着社会的发展，汽车已经走入千家万户，

你知道汽车每小时行驶多少千米吗？

学生可能会有多种答案，学生说的有道理就给与肯定。

师：车跑得太快，容易对路人和道路造成一定的威胁，交

通法规对汽车的速度是有明确规定的，对超速的驾驶人会进行

一系列处罚，这也是对大家安全的考虑。

师：老师这有一幅图是一辆汽车8:00出发时和行驶1小时

后里程表上显示的千米数，你能计算出这辆车的速度吗？

指名回答。

【设计意图:从学生熟悉的汽车引出今天的数学问题，既能

激发学生参与的兴趣，又让学生感受到了数学的生活化，拉近

了生活和数学的距离。这也是本节课的思政元素第一次进课堂。】

（二）合作学习，探求新知

师：同学们，有了目标就有了方向，老师相信同学们通过

研究一定会学有所获。

（1）结合预习单，小组交流，教师提出合作的要求并巡视

指导。

（2）全班交流（预设）

组1：我们组介绍一