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以激励为翼：高中哲学常识课教学新探

一、引言

1.1研究背景与问题提出

在高中教育体系中，哲学常识课占据着独特而关键的地位，是高中思想政治课程的重要组成部分。哲学作为对世界本质、人生意义和思维规律的深度探索，为学生提供了一种超越具体学科知识的宏观视角和思维方式。对于正处于世界观、人生观和价值观形成关键时期的高中生而言，学习哲学常识不仅有助于培养其批判性思维、逻辑推理能力和辩证思考的习惯，还能引导他们对自我、社会和宇宙进行深入思考，从而为其未来的人生道路奠定坚实的思想基础。

然而，当前高中哲学常识课的教学现状却不容乐观，面临着诸多困境。从教学内容来看，哲学知识本身具有高度的抽象性和理论性，概念