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五年级数学教学设计15篇

五年级数学教学设计1

设计说明

本课时复习的是可能性这部分内容。小学五年级学生的逻辑推理能力还需要进一步的培养，通过本节课的复习让学生感受随机事件发生的统计规律性，并感知事件发生的可能性是有大小的。要求学生借助生活中的问题，从“量化”的角度来求出可能性的大小，再进行比较，体会游戏中的公平原则。

1．注重让学生在活动中体会随机现象。

教材114页5题是对可能性这部分内容的复习与巩固，通过游戏活动，让学生学会列举记录简单事件所有可能发生的结果。“石头、剪刀、布”的游戏活动是学生喜闻乐见的，学生分组活动后，把游戏结果填在表格中，通过观察、统计游戏结果，体会游戏活动的随机性，进一步感受可能性的大小和游戏的公平性。

2．内容充实、训练扎实、应用求实。

本节课涉及了“石头、剪子、布”“抛硬币”“转盘实验”等游戏，让学生能有意识地在今后的学习中自觉地归类，活动安排上有老师提出可质疑问题、学生修改方案、学生自主设计游戏规则等内容，多方位训练学生，力求学生在学习后具备随机观念，从而能明智地应付变化和不确定性。

课前准备

教师准备

PPT课件硬币转盘

学生准备

两枚硬币转盘

教学过程

⊙谈话引入

师：今天这节课，我们一起来复习有关可能性的知识。(板书课题：统计与概率)

⊙复习可能性

1．用“一定”“可能”“不可能”表示下列事件。

①太阳从西边升起。

②其他星球上有外星人。

③人一定会死的。

④三十岁的爸爸妈妈变成一岁的小宝宝。

⑤世界上350个人是同一天的生日。

⑥天空中飘过一片云彩，马上就会下雨。

⑦去商场的人，都买了商品。

2．列举记录简单事件所有可能发生的结果。

(1)同桌玩5次“石头、剪刀、布”的游戏，谁赢的可能性大？

(2)(出示表格)怎样把两人可能出现的情况都记录下来？(有序地罗列)结果怎样？

女孩

男孩

(3)课件出示教材117页12题。

师：小红和小明在玩抛硬币的游戏，他们的游戏规则公平吗？说说你的想法。

生：两枚硬币抛下后可能出现的结果有以下四种情况，如下表。

第一枚硬币

第二枚硬币

结果

1正

正

小红赢

2正

反

小明赢

3反

正

小明赢

4反

反

小红赢

小红和小明获胜的可能性都是，所以游戏规则公平。五年级数学教学设计2

一、导入

....猜人名：咱们班有一位同学在这学期有很大的进步，你们猜猜是谁？（引出可能是....）

2、老师温馨提示：他是一名男生，他的姓是一种动物。一定是某某某，不可能是某某

（设计意图：激发兴趣，引出“可能”、“一定”、“不可能”，板书课题：可能性）

二、新课讲授

1、初步感知事件发生的不确定性

4张扑克牌，红桃A，梅花A，方块A，黑桃A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张可能是什么A？

....）组织交流，得到可能是....

（2）可能是黑桃K么？不可能

（3）换成4张一样的牌，一定能抽到？

2、4个盒子分别装有10个黄色兵乓球，8个黄色乒乓球2个白色乒乓球,6个黄色乒乓球4个白色乒乓球，10个白色乒乓球

（1）哪个盒子一定能取出黄色乒乓球？

（2）哪个盒子不可能取出黄色乒乓球？

（3）哪个盒子里可能取出黄色乒乓球？

【设计意图：巩固“可能”，“一定”，“不可能”，并引出可能性是有大小的】

（4）第二个盒子和第三个盒子都可能摸出黄色乒乓球，哪个盒子摸出黄球的可能性大呢？为什么？可能性真的有大有小么？下面我们来研究一下。

（5）摸棋子游戏：

将18个黄球，2个白球放入不透明的.盒子里，组织学生依次从盒子中摸出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。用统计表记录结果。

记录（画正字）

次数

黄球

白球

根据表格总结：取出黄球的次数要多些，也就是取出红棋子的可能性要大些。

（6）再取一次取出哪种颜色的可能性最大？

3、验证结论

小组合作完成：每组10张扑克牌，8张黑牌，两张红牌，然后洗牌，从中抽出一张，问：这张牌是黑色的可能性大还是红色的可能性大？为什么？

实验：小组分工，一个人负责洗牌，组员轮流抽牌，另一个同学负责记录。汇报实验结果。

小结：以摸球为例，可能性的大小与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多摸到的可能性也就越大；占的数量越少，摸到的可能性也就越小。

三、巩固练习

四、（1）说一说

（2）选一选

（3）想一想

五、小故事：在古代欧洲某国，有一个大臣冒犯了国王，国王大怒，决定将大臣处死。按照该国当时的法律，死囚在临行前还有