七律长征教案_教案教学设计完整版.pdf

七律长征教案

设计意图：

本组教材以“走近毛泽东”为专题，共四篇课文，分别从不

同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后让人深深地

感到毛泽东—他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父

亲，他和普通群众在一起。《七律·长征》是一首七律诗，全诗气

势磅礴，气魄雄伟，格调高昂，笔力雄健，高度概括出红军长征

的壮阔历程，高度赞扬了红军不畏艰难险阻、勇往直前的大无畏

精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，是一首中国革

命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的

艺术风格和高昂气概。本课教学旨在让学生走近毛泽东，去感受

他豪迈奔放的艺术风格，感受他伟人的风采。

学习目标：

1、通过品词析句、朗诵等方法，理解诗句意思，感受真实的

长征，体会毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈

的气概。

2、走近毛泽东，初步感受其诗人风格和伟人风采。

课前准备课件。

教学流程：

课前播放简介长征的视频。

一、谈话导入，勾画人物轮廓；

1、谈话导入

出示长征路线图

师：长征是什么？在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的

红飘带”；在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的神

话”；在美国记者埃德加•斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史

诗”。说起长征，我们就会情不自禁地想起一个人。

出示诗人图像，学生谈对诗人的第一印象；

2、在毛泽东笔下长征又该是怎样呢？引入课题。（板书课题）

二、文本细读，感受人物形象。

视听感受

欣赏毛泽东长征手迹，谈感受；

朗读；

听朗诵，谈感受；

朗诵。

对话文本

1、学生自主、合作、探究学习；（出示部分注解。）

2、汇报：你读到一个什么样的毛泽东？

教师预设

诗题：

介绍七律常识（四联八行五十六字；押韵。）；

首联：

重点：只等闲

颔联：

字词理解：

逶迤（画简笔画）五岭：感受其绵延不断的特点。（出示：东

西长约600公里，南北宽约200公里。）

磅礴（画简笔画）

乌蒙：感受其高大雄伟的特点。（平均海拔两千多米；与身边

的山对比感受。）

出示：《十六字令三首》

颈联：

重点：暖、寒，理解过金沙江的喜悦，及强渡大渡河的惊险。

颈联：“暖”-感受红军巧渡金沙江的喜悦。（联系历史）

出示歌词；

“寒”-感受战斗的惊险；心情的沉痛。（出示泸定桥图及朱

德总司令题大渡桥对联:万里长征犹忆泸关险;三军远戍严防帝国

侵。）

师：同学们，这是一场艰苦卓绝的激战，一场恶战。当毛主

席率领大部队走过泸定桥的时候，弥漫的硝烟还没有散去，铁索

上还滴着战士们的鲜血。毛主席凝视着根根铁索，缓缓摘下军帽，

向牺牲的战士低头默哀。强渡大渡河的胜利，万里长征的胜利，

正是红军战士用一条条生命铺就的道路!你能体会毛主席当时的

心情吗？

读诗。

第四句：

重点：更喜、尽开颜。

质疑：你还有哪些地方不明白？

齐读全诗。

预设

1、颔联，感受红军的英勇无畏；读出英勇无畏。

2、颈联：

“暖”-感受红军巧渡金沙江的喜悦。（联系历史）

“寒”-感受战斗的惊险；心情的沉痛。（出示泸定桥图及朱

德总司令题大渡桥对联:万里长征犹忆泸关险;三军远戍严防帝国

侵。）

师：同学们，这是一场艰苦卓绝的激战，一场恶战。当毛主

席率领大部队走过泸定桥的时候，弥漫的硝烟还没有散去，铁索

上还滴着战士们的鲜血。毛主席凝视着根根铁索，缓缓摘下军帽，

向牺牲的战士低头默哀。强渡大渡河的胜利，万里长征的胜利，

正是红军战士用一条条生命铺就的道路!你能体会毛主席当时的

心情吗？

读诗。

3、尾联，感受诗人及红军的喜悦、乐观。（联系历史；出示：

蜀道之难，难于上青天。过蜀地雪山之难，又当如何？）

朗读。

质疑

远征难，仅仅是指过山难过水难吗？学生谈感受。

小结

二万五千里的行程，一路山高路远，天寒地冻，万水千山