登岳阳楼：杜甫诗境鉴赏教学教案.docVIP

登岳阳楼：杜甫诗境鉴赏教学教案

一、教案取材出处

教案取材于唐代诗人杜甫的著名诗作《登岳阳楼》。此诗创作于唐代宗广德元年（763年），诗中杜甫通过对岳阳楼周围景色的描绘，抒发了自己对国家和民生的深切关怀，以及对个人命运的感慨。

二、教案教学目标

了解背景：通过学习，学生能够了解《登岳阳楼》这首诗的创作背景，包括作者杜甫的经历和唐代的政治、社会状况。

鉴赏诗歌：培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，通过分析诗歌的意象、语言和情感，深入理解诗人的思想感情。

培养情感：通过诗歌学习，激发学生对家国情怀和个人命运的共鸣，培养学生的人文素养和社会责任感。

提升技巧：在分析诗歌的过程中，提升学生的阅读理解能力、批判性思维能力和语言表达能力。

三、教学重点难点

教学重点

教学难点

1.理解诗歌中的意象和象征意义。

1.分析诗人在不同意象中蕴含的深刻情感。

2.掌握杜甫诗歌的语言特点。

2.理解诗人在语言上的创新和表现手法。

3.融会贯通，将诗歌与时代背景相联系。

3.在分析诗歌的过程中，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

在教学过程中，应注意以下事项：

引导学生通过诗歌中的自然景观和人文景观，理解杜甫对国家和民族的担忧。

分析诗歌中的比喻和象征，帮助学生深入理解诗人的情感世界。

结合诗歌背景，引导学生思考诗歌与时代的关系，培养学生的历史观。

通过讨论和交流，提高学生的表达能力和思辨能力。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，鼓励学生积极参与，发表自己的见解，促进学生对诗歌的深入理解。

情境教学法：创设诗歌的情境，让学生在具体情境中感受诗歌的意境和情感。

比较教学法：将《登岳阳楼》与其他杜甫的诗作进行比较，分析其异同，加深对诗人风格的理解。

多媒体教学法：利用图片、音乐等多媒体手段，增强学生对诗歌形象的感知和情感体验。

五、教案教学过程

引入

教师展示岳阳楼图片，介绍其历史背景和地理位置。

提问：“同学们，你们知道这首诗是杜甫在什么样的背景下创作的吗？”

讲解

背景介绍：简要介绍杜甫的生平经历和创作背景，强调其忧国忧民的情怀。

诗歌分析：

第一段：分析首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，引导学生思考诗人在不同时间对同一景物的感受有何不同。

第二段：讲解“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，引导学生理解“吴楚”、“乾坤”等词汇的意义，以及诗人如何通过这些意象表达自己的情感。

第三段：分析“亲朋无一字，老病有孤舟”，引导学生体会诗人对个人命运的感慨。

第四段：讲解“戎马关山北，凭轩涕泗流”，引导学生思考诗人对国家命运的关切。

小组讨论

将学生分成小组，要求每个小组讨论以下问题：

诗歌中哪些意象最能体现杜甫的忧国忧民情怀？

你认为诗人在哪些地方运用了象征手法？

这首诗与杜甫的其他诗作相比，有哪些相似之处和不同之处？

情境体验

教师播放描写岳阳楼周围景色的音乐，同时展示相关图片，让学生在情境中感受诗歌的意境。

教师总结诗歌的主题和情感，强调杜甫的忧国忧民情怀。

提问：“同学们，通过今天的学习，你们对杜甫的这首诗有什么新的认识？”

六、教案教材分析

教材分析

分析内容

诗歌内容

《登岳阳楼》通过对岳阳楼周围景色的描绘，表达了诗人对国家和民生的深切关怀，以及对个人命运的感慨。

教学目标

通过对诗歌的分析，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和语言表达能力。

教学重难点

重点在于理解诗歌中的意象和象征意义，难点在于分析诗人在不同意象中蕴含的深刻情感。

教学方法

采用讨论法、情境教学法、比较教学法和多媒体教学法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学资源

利用图片、音乐等多媒体手段，以及小组讨论、情境体验等方式，丰富教学内容，增强学生的学习体验。

七、教案作业设计

作业一：诗歌翻译与解读

作业内容：学生将《登岳阳楼》进行英汉对照翻译，并在翻译过程中，对诗歌中的关键词汇、意象和文化背景进行解读。

操作步骤：

分发《登岳阳楼》原文及翻译参考指南。

学生独立完成诗歌翻译。

小组讨论，互相检查翻译的准确性。

教师选取部分学生的翻译进行展示和点评。

学生根据点评反馈进行修订。

具体话术：

“同学们，今天我们将进行一项有趣的作业——诗歌翻译。请大家先独立完成《登岳阳楼》的英汉对照翻译。”

“翻译过程中，要注意诗句的准确性和意境的传达。如果遇到难以翻译的词汇或意象，可以查阅资料或与小组讨论。”

“现在请大家展示一下自己的翻译，我们一起来听听其他同学的意见。”

作业二：创作诗歌

作业内容：学生根据《登岳阳楼》的意境，创作一首现代诗或散文诗。

操作步骤：

讲解诗歌创作的技巧和注意事项。

学生根据《登岳阳楼》的意境和情感，进行诗歌创作。

学生展示自己的作品，教师和同学进行点评。

教师鼓励学生根据点评进行修改和完善。

具体话术：

“我们将进行一