高二语文鲁人版选修《唐诗宋词选读》课件：第3单元11 六州歌头（少年侠气）（含音频+视频）.pptVIP

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贺铸(1052～1125)，字方回，又名贺三愁，

自号庆湖遗老，祖籍山阴(今浙江绍兴)，生长

于卫州(今河南汲县)。长身耸目，面色铁青，

人称贺鬼头。宋太祖孝惠皇后族孙，授右班殿

直，元祐中曾任泗州、太平州通判。晚年退居苏州，杜门校书。不附权贵，喜论天下事。能诗文，尤长于词。;其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长，长于锤炼语言并善融化前人成句。用韵特严，富有节奏感和音乐美。部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉,近秦观、晏几道。其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼。南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作，足见其影响。有《庆湖遗老集》传世。;◆背景呈现◆

北宋哲宗元祐三年(1088)秋，贺铸在和州(今安徽和县一带)任管界巡检(负责地方上训治甲兵、巡逻州邑、捕捉盗贼等事宜的武官)。贺铸虽然位卑人微，却始终关心国事。宋王朝政治日益混乱，新党变法的许多成果毁于一旦；对外又恢复了岁纳银绢、委屈求和的旧局面，以致西夏骚扰日重。面对这种情况，词人义愤填膺，又无力上达，于是挥笔填词，写下了这首感情充沛、题材重大、在北宋词中不多见的、闪耀着爱国主义思想光辉的豪放名作。;◆知识链接◆

《六州歌头》，词牌名。程大昌《演繁露》：“《六州歌头》，本鼓吹曲也。近世好事者倚其声为吊古词，音调悲壮，又以古兴亡事实文之。闻其歌，使人慷慨，良不与艳词同科，诚可喜也。”;名词，官府文书;名词作动词，就任……官职;1.如何看待开篇“少年侠气,交结五都雄”一句在上片的作用？

[名师指津]详细解说上片各句是如何与“侠”“雄”对应的即可。

我的理解：首句“少年侠气，交结五都雄”为上片的总摄之笔。以下便紧扣“侠”“雄”二字做文章，“肝胆洞”至“矜豪纵”七句概括地写自己与伙伴们的“侠”“雄”品性：他们肝胆相照，极富血性和正义感。;2．浅析“辞丹凤，明月共，漾孤篷。官冗从，怀倥偬，落尘笼，簿书丛。鹖弁如云丛，供粗用，忽奇功”这几句所要表达的思想内容。

[名师指津]解释本义，指明抒发的感情。;我的理解：这几句是说??己离开京城到外地供职，乘坐一叶孤舟漂泊在旅途的河流上,唯有明月相伴。官职卑微，情怀愁苦,落入污浊的官场，如鸟在笼，不得自由。像自己这样的武官成千上万，但朝廷重文轻武，武士们往往被派到地方上打杂，劳碌于案牍间，不能够杀敌疆场，建立功业。十来年的郁积，一吐为快，起先只是嗟叹个人的怀才不遇，继而扩大到替包括自己在内的众多武士呐喊不平，词人终于把锋芒指向了埋没人才的统治阶级上层，随着词人激愤情绪的高昂，词的主题也在不断的深化。;3．全词的高潮句是哪几句？请简要赏析。

[名师指津]悲愤情感最强烈的为高潮句。赏析要结合具体诗句，举例分析“情感”和“形象”。

我的理解：全词的高潮句：笳鼓动，渔阳弄，思悲翁。不请长缨，系取天骄种，剑吼西风。

词意是说边境传来战事，但可悲的事，武将军们无路请缨，只能是剑吼西风，壮志难酬。这几句把词人的悲愤情绪推到了高潮。;“剑吼西风”，一个“吼”字，写出了军人们报效无门的满腔悲愤。词人完成了由一个“呼鹰唤犬”的武陵侠少到“位卑未敢忘忧国”的仁人志士的转变，词人的形象更加丰满，高大，思想感情也得到了升华。;4．赏析“恨登山临水，手寄七弦桐，目送归鸿”所表达的思想情感。

[名师指津]扣住“恨”字分析词人悲愤之情。

我的理解：词人的感情一波三折，这三句紧承上文，变激烈为悲凉。因报国无门，壮志难酬，词人只好满怀愤恨之情，登山临水，在抚琴送客中，渲泄自己的情绪。;5．全词的主旨是什么？

[名师指津]结合写作背景和诗人身世分析爱国情怀。

我的理解：《六州歌头》(少年侠气)是贺铸的爱国忧时之作,是一首自叙身世的长调，词中叙写了少年时代的豪侠生活与官场上的不得志，叙事与抒情结合，感情充沛，抒发了词人报国无门、忧国忧民的情怀。;全词熔叙事、议论和抒情于一炉，配以短小的句式和急促的音节，读来颇有神采飞扬、雄健警拔、苍凉悲壮之感。

全词不为声律所缚，反利用声律之精密组织，以显示抑塞磊落，不可一世之气概。整首词三十九句，三言句达二十二句之多，最长的句子也不超过五言，而且三十四句押韵，就形成了句短韵密、字音洪亮的特色，很好地配合了此词的豪放风格。结尾三句，笔锋突转，一波三折，由慷慨激昂转为悲凉舒缓，在游山逛水、寄琴送客中宣泄了自己的壮志难酬、报国无门的悲愤和沉郁，读来令人扼腕感叹。;对比

诗歌中的对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并列在一起，以表现某种意境或情感。如贺铸的《六州歌头》(少年侠气)一词中,词的上片回忆欢乐的少年时光,下片写悲愤的现实生活，两种截然不同的生活形成鲜明的对比。上片叙写自己与英豪们肝胆相照,意气相投，群雄们过着豪迈、狂放的生活，也展示出词人宽广的胸怀。但这快乐的生活马上