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小学识字写字教学心得体会

小学识字写字教学心得体会1

8月24日，在兴隆一中的大礼堂，学习了“关于小学习作教学和低年级的

识字和写字教学”，收获颇丰。现将具体的心得交流如下：

这次培训通深入解读义务教育语文课程标准关于习作教学的具体内容，让我

明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，这对于任何一

个语文教师而言，都拥有十分重要的意义。

首先我们要认真钻研课程标准，找准教学重心。

深入解读新课标修订稿具体内容，不仅要知道新课标修订稿与原来新课标之

间“删去、加上、修改”的三个区别，而且更应该明了新课标修订稿的精神实质，

明了新课标修订稿从“时代发展、语句条理、追求变化”三个方面所体现的精神

实质

课程标准不但是教材编写的依据，也是我们教学的指南针，每一位教师都要

认真地研读。要紧密联系自己小学语文习作教学实际，不能空对空。

语文习作教学在不同的年段有不同的要求，这些涉及作文兴趣、个性表达、

作文内容、观察能力训练、语言表达训练、修改能力训练、标点符号运用以及练

习量等诸多方面，这些要求又是螺旋式渐进上升的。例如关于“个性表达”的渐

进要求是这样的：第一学段要求“写自己想说的话”，第二学段要求“能不拘形

式地写”，第三学段要求“珍视个人的独特感受”，第四学段要求“力求表达自

己的独特感受”。因

此，我们研读课标一定要拉通来有对比地读，教学才找得到渐进目标，不同

的年段才找得到各自的教学重心。

其次我们要回归生活本质，落实习作训练。作文是什么？就是用心观察生活，

一切心之所得，均源于生活。

因此，我们要训练的，便是学生留心观察生活的敏锐。指导学生观察生活，

不能留于“要留心观察生活”一句话的要求，依照“找准学生缺什么、想清自己

教什么、落实课上怎么教”三个维度思考而是要在每一次习作教学中，在平时的

学习生活中，教给学生观察些什么，怎样去观察，以及记笔记、写日记等留住观

察所得的方法。明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路

径，教师需要从本质上入手，从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己

教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考，新课标修订稿中所提出的“主动

性、创造性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的

培养”或许才能成为现实。

另外，在低年级的识字教学和写字教学中，知道了，培养学生识字的愿望和

独立识字的能力，多认少写，先认先写，降低了写字量，关注了写字过程，注重

了基本功的培养。还解析了识字教学中存在的问题：枯燥单一、面面俱到、学用

分离、识和写分离。这些在教是应该注意的问题。只有注意了，才会让低年级的

识字教学浅显易懂，很好的服务于教学。

小学识字写字教学心得体会2

识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字习惯是非常不容

易的，学生习惯的形成是不断积累、螺旋上升的过程。所以我经常给家长发校讯

通，向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通

力协作，齐抓共管，共同培养学生良好的写字习惯。

为了培养学生良好的写字习惯，我在平时的课堂板书、批改作业中都注意书

写的规范性，展示给学生的是一个个端正、规范的汉字。对于学生来说，他们看

到的是一个个活生生的写字“标本”，从而使他们潜移默化地受到了，现将自己

的具体做法与大家分享：

一、培养正确的写字姿势

《语文课程标准》明确指出，低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字习

惯，书写规范，端正，整洁。在每学期的第一节课上，我总是先教学生执笔方法，

并将书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”

三个一端端正正写在黑板上，然后逐个讲解并示范，让学生记住并一个个指导、

指正，让他们掌握正确的书写姿势。

虽然在实际的教学中难免会遇到一些不尽人意的情况；如学生自控能力较

差，不一会儿就发生执笔错误等，但我们可以用上我们的耐心为其指正，并在教

学中注重对学生的，给其鼓励心增强他们的自信心，让他们对写字越来越感兴趣，

这样写字教学才能更好地开展下去。

二、重视基本笔画练习。

汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此，

写好一个字，就要写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、

收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导，教他们如

何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的

作用