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基于多元策略的高中地理概念教学实践与探索——以提升学生理解能力为导向

一、引言

1.1研究背景与意义

地理学科作为高中教育体系中的重要组成部分，承担着培养学生地理素养、科学思维和全球视野的重要使命。高中地理概念作为地理学科知识体系的基石，不仅是学生理解地理现象、掌握地理规律的关键，更是培养学生地理核心素养的重要载体。然而，在实际教学中，地理概念教学往往面临诸多挑战，导致学生对地理概念的理解和应用存在困难，进而影响了学生地理学习的效果和学科素养的提升。

高中地理概念具有抽象性、综合性和系统性的特点，这使得学生在学习过程中难以准确把握概念的内涵和外延。例如，“大气环流”“水循环”等概念，涉及多