2024-2025学年高中历史 第三单元 第二次世界大战 第8课 世界反法西斯战争胜利的影响（3）教学说课稿 新人教版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史第三单元第二次世界大战第8课世界反法西斯战争胜利的影响（3）教学说课稿新人教版选修3

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《第二次世界大战》第三单元的第八课《世界反法西斯战争胜利的影响（3）》，涉及新民主主义革命的胜利、两极格局的形成等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已学习过第二次世界大战背景、过程的基础上，进一步探讨战争胜利后的影响。通过联系课本内容，使学生了解战后世界格局的变化，加深对历史发展的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史理解能力、批判性思维和国际视野。学生将通过分析第二次世界大战胜利后的国际格局变化，理解新民主主义革命的胜利及其对世界的影响，提升对历史事件因果关系的认识。同时，通过对比分析不同国家的战后发展，培养学生的跨文化理解和多元思维，增强学生的社会责任感和国家认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在此之前已经学习了第二次世界大战的历史背景、战争过程和主要战役，对战争的全球影响有了初步的认识。他们对于战争的性质、战争中的盟友关系以及战争对世界政治格局的影响有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对于重大历史事件和影响深远的战争。他们的学习能力较强，能够通过阅读和分析史料来构建历史知识体系。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图表和地图来理解历史进程，而另一部分学生则可能更喜欢通过文本资料进行深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解第二次世界大战胜利后的国际格局变化时，学生可能会遇到以下困难：一是对战后国际关系的复杂性理解不足，难以把握不同国家之间的关系和互动；二是对于新民主主义革命胜利的意义和影响的理解可能不够深入，需要引导学生通过比较分析来深化认识；三是对于历史事件的评价可能存在主观性，需要培养学生的客观分析和批判性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生梳理世界反法西斯战争胜利后的国际格局变化，强调关键事件和人物的影响。

2.讨论法：组织学生就新民主主义革命的胜利和两极格局的形成进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具体历史案例，引导学生分析战后国际关系的复杂性，提高学生的历史理解能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示战争胜利后的世界地图变化，增强学生的视觉体验。

2.网络资源整合：引入相关历史网站和数据库，让学生进行自主探究，拓宽知识视野。

3.教学软件应用：借助教学软件进行模拟历史事件，让学生在互动中学习，提高教学效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《世界反法西斯战争胜利的影响（3）》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“战后国际格局的变化对世界政治经济有何影响？”、“新民主主义革命的胜利对世界历史进程有何意义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解战后国际格局变化和新民主主义革命胜利的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《二战胜利后的世界》相关视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解战后国际格局变化和新民主主义革命胜利的知识点，结合实例如雅尔塔会议、波茨坦会议等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析战后世界两极格局的形成，以及新民主主义革命对世界的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对战后世界格局的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解战后国际格局变化和新民主主义革命胜利的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理