小学二年级数学绍兴县湖塘中心小学.pptVIP

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——绍兴县湖塘中心小学周炳炎新课程下让数学学习成为习惯一、从教二十年（5年珠心算、15年小数）

对小学教育的基本看法1、教育要适应、服务、促进人的社会化解惑：用智慧去创造财富，改造社会（灵的层面教育）——“空”的、“玄”的、靠“悟”传道：社会规范、道德，教化人类向善。（心的层面教育）——（“虚”的，要灌输进入人的心灵、要成为习惯才有效）授业：知识和技能，让人具有生存的本领（“实”的物的层面教育、唯一可测）智力：一个人的智力约50％来自于母亲的遗传，约25％来自于父亲的遗传，约25％来自于后天的教育。（智力发展4岁看老，第一关键期，相关系数70％）这一研究成果告诉我们教育对开发人的智力（思维、思考力）的作用是有限度的。成绩：现代教育科研成果表明，一个人在小学里的学习成绩，对他一生的发展相关系数不大，而中学，大学的学习成绩，则对他一生发展的相关系数较大。引起我思考的是：既然小学学习成绩对人的发展的相关系数不大，那么小学学习的什么内容对人一生发展的相关系数较大呢？如何科学看待小学成绩呢？一、从教二十年对小学教育的基本看法小学基础学科A级目标语、数学科：一、二年级85分优秀率75%以上，合格率96%以上；三、四年级85分优秀率65%以上，合格率96%以上；五、六年级：85分优秀率50%以上、合格率95%以上；英语：三、四年级85分优秀率55%，合格率95%；五、六年级85分优秀率50%，合格率90%；或者采用两项相加再加2个百分点认定为A的做法。科学等其它学科发生时，根据试卷难易确定；如果试卷偏难或偏易，由中心校校长室讨论决定，采取全街道统一计算总合格率控制为各年级达标基准，然后来确定相应分数进行计算；计算综合率为合60%、优40%的计算方法（此方法用于街道主任奖学科质量列名次计算试用），大致确定三分之一分别为A、B、C级，力争消灭C级班级。一、从教二十年对小学教育的基本看法分化现象：学生的学习成绩在初二时出现明显分化。有一部分人初二时向优秀分化，然后，在学习上一生都将优秀；而还有一部分人的学习在初二时开始掉队，然后在学习道路上将永远掉队。我认为初二的学生学习成绩分化最大，是一个人学习的第二个关键期。从新课改的实践效果来看，分化提前出现，需要我们积极应对！二、二十年教育所引发的思考思考：小学数学教学要培养的重点是让更多的学生在分化时向优秀一极靠拢。那要做到这样的关键因素又有哪些呢？三、调查访谈2004年6月23日，把我在柯桥小学当数学教师兼班主任时，从二年级带到六年级，并在当年参加高考的一帮学生请到学校来，让她们畅谈学习体会。特别是谈论小学的学习对她们今年参加高考在哪些方面是带来直接好处的？考入清华大学的诸颖同学（全国奥林匹克数学竞赛一等奖获得者）认为：第一是基础知识与基本方法要扎实，只有这样才能涌现新方法、妙办法。第二是速度，她小学时从一年级就开始学珠心算，惊人的运算速度，给她今年的高考带来直接好处，使好有足够的时间检查，从而保证解题的质量。考入复旦的顾卓君同学（全国奥林匹克化学竞赛一等奖获得者）认为：小学学习对她今天的学习带来直接好处是奥数。当时好小学时曾获得全国奥林匹克数学竞赛三等奖，奥数学习时所形成的思维习惯、思维方式对初、高中理科的学习带来明显的好处，使之终身受益。更多的考入浙江大学、上海外国语大学、北京科技大学等同学均讲到，小学里形成的良好学习习惯和初步的数学思维能力，直接影响她们今天的学习，并带来直接好处。学生的回答：学而时习之教育精典的新解四、清晰我的教育追求使学生的数学学习成为习惯。我认为小学要重在培养学生的习惯、兴趣、自信心和激发探索的欲望，在此基础上，发展学生的智力，培养学生的实践能力和初步的创新意识。结合数学教学，我认为首先要培养学生对数学的情感，让学生喜欢数学，然后，重在让学生把数学学习成为习惯，然后着重发展学生数学思维能力。小学儿童的数学学习习惯是指以小学生为研究和培养对象，以数学学习活动为内容，以促进他们的健康发展为目标，有目的，有计划地进行重复或练习而逐渐形成，进而巩固下来并为之需要的学习行动方式。简言之，数学学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自动化了的持久的数学学习行动方式。习惯是行为的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，不管在什么情况下都按一定规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人行动的一种力量。如果让学生的数学学习成为习惯，必然会在学生的数学学习中产生强大的源动力。五、什么是小学生的数学学习习惯六、小学生数学学习习惯的形成影响小学生学习习惯的形成，有内部因素和外部因素等方面，根据我们的研究，认为影响小学生数学学习习惯的形成，最根本地说是因为人有惰性，怕吃力