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思政课一体化建设中的地方与学校特色分析
引言
随着社会的多元化和信息技术的发展，学生接触到的信息和文化多样性增加，这对思政课程的教学提出了更高要求。不同学段的学生在思想认识、价值观念、社会体验等方面存在较大差异，单一的教育模式难以满足学生的个性化需求。尤其是在高中和大学阶段，学生的思想逐渐趋于独立，容易受到外部社会环境的影响，这使得思政教育面临更大的挑战。思政课程未能及时适应社会环境的变化，教学内容和方法难以有效契合学生的兴趣和思维方式，从而影响其教学效果。
为了推动大中小学思政课程的一体化建设，各级学校逐步实现了教育资源的共享。尤其是在信息化
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