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小学低年级写话教学心得体会

小学低年级写话教学心得体会（通用11篇）

当我们对人生或者事物有了新的思考时，心得体会是很好的记录

方式，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么如何写心

得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家收集的小学低年级写话

教学心得体会，希望能够帮助到大家。

小学低年级写话教学心得体会篇1

写作是小学语文教学的重要组成部分，也是关乎语文教学成败的

关键所在。而新课程标准之所以称小学第一学段的写作为“写话”，

其目的是强调低年级不必在乎口头表达与书面表达的差异，强调学生

把心中所想口中要说的话用文字写下来，消除写话的神秘感，让学生

处于一种放松的心态，真正做到“愿于动笔，乐于表达”。那么如何

进行低年级的写话训练呢？鄙人略谈自己在训练学生写话时的一些拙

见，敬请专家斧正。

一、借用“下水文”，诱导学生写话的冲动。

儿童心理学研究表明，模仿是儿童学习技能的基本手段。模仿可

分为“机械模仿”，“半机械模仿”和“综合模仿”，在学生学习写

话的初始阶段，可以进行“机械模仿”。我作为小学低年级语文教师，

深知写话对于低年级尤其是农村一年级的孩子来说是件多么困难的事，

他们认不了几个字。音节拼读不熟练甚至不会，还规规矩矩地要求他

们写话，这不是等于向他们宣告，学习太难了吗？这样下去，他们肯

定会丧失学习的信心，我想这是所有教师都不愿看到的结果。于是我

做了尝试，从一年级开始，便坚持每周在小黑板上写一至两篇符合学

生语言特点的，发生在学生身边的“下水文”，这样它一方面能直观

形象地让孩子们明白什么是写话，从而学会写话；另一方面更能启发

孩子们想写话的冲动及欲望。起初我用拼音写一两句简单的话，当孩

子们有了一定量的识字能力和拼读音节能力后，我便用汉字夹音节同

时写稍微复杂点的句子，再后来我索性全用汉字写话了。这样坚持了

近两年，孩子们有意或无意地阅读了大量的适合他们阅读的写话“范

文”，既复习巩固了拼音和识字，又培养了孩子们阅读的习惯和能力，

最终萌发了自己也想写一些的愿望。学生在大量阅读“下水文”时学

到的语言，在写话训练中加以运用，使他们的写话能力也得到了有效

地提高。孩子们在写话时就有了参考，降低了他们写话的难度，长期

下来，他们会惧怕写话吗？我相信只要有适合的情境，孩子们会有表

达的冲动，会写下真实的情感！

二、活用课外资源，提高学生写话的兴趣。

新课标提出“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己的认

识和感想”。生活是习作的源泉，要引导学生提高写话兴趣与水平，

很重要的一个环节，要引导学生贴近生活，观察生活，自由地用笔记

下自己的生活所见所想。

自然，生命的摇篮。自然界的花草树木，风雨雷电，小生灵都可

以成为学生观察描写的对象。在教学时，有意识地利用各种机会带着

学生观察周围事物的变化。春天，带着他们去田野里看看抽薹的蒜苗，

摸摸瓜架上带刺的黄瓜，尝尝莓农家的草莓，闻闻黄黄的油菜花香，

仔细观察他们的叶花，感受一下春风的温柔，学一句“吹面不寒含杨

柳风”。冬天，带他们到溪边看看结冰的小溪，下雪了带着他们一起

奔向鹅毛般的大雪中，仰着头，伸出手，感受一下雪的冰凉，洁白，

欣赏一下雪中的美景。于是颇有灵气的孩子忍不住赞道：厚厚的雪真

美呀，就像给学校穿上了一件洁白的婚纱，远处的田野街道，近处的

房屋树木，全都看不清了，银装素裹，粉妆玉砌。我和孩子们被这美

景怔住了，静静地站在那里，默默的欣赏着如诗如画般的景色，突然，

一阵风吹来，树上的雪球簌簌的往下落，此时的孩子们如梦初醒，不

知是谁喊了一下：“接球！”随着这一声，我和孩子们乐坏了，堆雪

人，打雪仗……再后来写话时，有的孩子这样写道：天上飘着雪花，地

上铺着雪毯，到处一片洁白。我们和老师一起堆雪人，打雪仗，我们

高兴得叫啊，喊啊，跑啊，跑累了顺便在地上打几个滚，团几个雪球，

爬起来再打，我们叫喊声很大，仿佛要把整个学校都震塌了。如此生

动的语言来自小学二年级学生之口，这语言来自孩子对自然界的热爱

和感悟。

三、巧用教材，唤起学生写话的欲望。

众所周知，小学低年级教材中的课文，形式多样，内容丰富，图

文并茂，颇有情趣。有的课文可以让学生参与形象的创造过程，进入

角色，体会课文的思想感情，当学生的思维被激活，情感被激起时，

我就趁势引导学生进行写话训练。在教学《小熊住山洞》一文时，在

引导学生赏析完文质兼美的课文后，我问：孩子们，森林里的小动物

都来感谢小熊一家，他们会说些什么