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目录第一章性侵概念与危害第二章识别不安全行为第四章家长与教师角色第三章自我保护技能第六章相关资源与支持第五章课程实施策略

性侵概念与危害第一章

性侵定义性侵是指任何未经同意的性行为，包括强迫、诱导或利用权力关系进行的性接触。性侵的法律定义性侵包括强奸、性骚扰、儿童性虐待等多种形式，每种都对受害者造成深远伤害。性侵的类型性侵往往发生在私密环境，受害者可能因为恐惧、羞耻而不愿或不敢公开。性侵的隐蔽性性侵不仅对个人造成伤害，还会对社会造成负面影响，如增加医疗和法律成本。性侵的社会影响

对幼儿的影响信任感缺失心理创伤性侵事件会给幼儿带来长期的心理创伤，如焦虑、抑郁和自闭等心理问题。遭受性侵的幼儿可能会对周围人产生不信任感，影响其与他人建立健康关系的能力。学习障碍性侵经历可能导致幼儿出现注意力不集中、学习困难等学习障碍，影响学业表现。

防性侵的重要性性侵对幼儿心理造成严重创伤，防性侵教育有助于维护孩子的心理健康和情感安全。保护儿童心理健康家庭是儿童成长的第一环境，防性侵知识的普及有助于家庭成员间建立信任，维护家庭和谐。促进家庭和谐稳定性侵受害者可能面临长期的心理和社交问题，防性侵教育有助于减少这些问题的发生。预防长期社会问题010203

识别不安全行为第二章

辨识不适当接触教育孩子认识自己的身体，明确哪些部位是私密的，不能被他人随意触碰。了解身体界限01告诉孩子，即使是熟悉的人，如果他们的行为让孩子感到不舒服，孩子有权说“不”。警惕过分亲昵行为02指导孩子识别和拒绝不适当的言语，如过分的夸奖或带有性暗示的玩笑话。识别言语上的不当03留意孩子在与某人接触后的行为变化，如突然的沉默或焦虑，可能是不适当接触的信号。观察行为变化04

了解不安全情境教育孩子识别不适当的触碰，如身体私密部位的接触，强调这是不安全的行为。不适当的触碰01告诉孩子不接受陌生人的礼物或邀请，不跟陌生人走，以防止潜在的不安全情境。陌生人的诱惑02指导孩子如何安全使用网络，警惕网络上的陌生人和不适宜的内容，避免网络诱导的不安全情境。网络环境的危险03

学会拒绝和求助教育孩子在遇到不舒服的触碰时，勇敢地说“不”，并立即离开不安全的环境。01明确说“不”告诉孩子在遇到问题时，要寻找可信赖的成人，如父母、老师或警察求助。02寻找可信赖的成人设定一个家庭安全密码，让孩子在遇到陌生人时，可以验证对方是否是可信赖的成人。03使用安全密码

自我保护技能第三章

建立身体界限与孩子一起制定身体界限规则，比如拥抱和亲吻应是自愿的，且在感到舒适的情况下进行。设定身体界限的规则教导孩子学会说“不”，在遇到不适当的接触时，能够坚决拒绝并告知信任的成人。拒绝不适当的接触教育孩子识别自己的私密部位，明确哪些地方是不允许他人触碰的。认识私密部位

学习保护自己的方法教育孩子了解哪些身体部位是私密的，不能被他人触碰，增强自我保护意识。认识身体界限教导孩子在遇到危险或不安全情况时，如何快速找到安全的成人求助，比如警察或老师。安全的求助方式鼓励孩子在遇到不舒服或不恰当的接触时，勇敢地说出“不”，并立即告知信任的成人。学会说“不”

情绪管理与表达教育孩子识别不同情绪，如快乐、悲伤、愤怒，并鼓励他们用言语表达出来。认识和表达情绪教授孩子一些基本的情绪调节方法，如深呼吸、倒数等，帮助他们在紧张或不安时自我安抚。情绪调节技巧告诉孩子在遇到令他们感到不舒服或害怕的情况时，要勇敢地向信任的成人寻求帮助。寻求成人帮助

家长与教师角色第四章

家长的监护责任教育孩子认识身体界限家长应教导孩子了解个人隐私和身体界限，让孩子知道哪些部位是私密的，不能被他人触碰。培养孩子的自我保护意识家长需要教育孩子学会说“不”，并鼓励他们在遇到不舒服或不适当的行为时及时告知家长或信任的成人。

家长的监护责任监督孩子的日常活动家长应密切关注孩子的日常活动，包括与谁交往、去哪里玩，以及在互联网上的行为，确保他们的安全。0102建立信任沟通的环境家长应与孩子建立开放、信任的沟通环境，让孩子感到在遇到问题时可以毫无顾虑地寻求家长的帮助。

教师的预防职责教师应定期开展性教育课程，教育幼儿认识身体边界，学会说“不”。开展性教育课程教师应密切监督幼儿之间的互动，及时发现并干预不当行为，保护儿童安全。监督儿童互动教师需建立一个安全的沟通环境，鼓励幼儿在遇到问题时及时向成人寻求帮助。建立安全沟通渠道

家校合作机制定期沟通与反馈建立定期沟通机制，教师与家长之间就幼儿的行为表现、情绪变化等进行及时反馈和交流。共同监督与干预对于发现的潜在风险或不当行为，家长和教师应共同监督并及时干预，保护幼儿免受伤害。共同制定安全规则家长和教师应共同制定校园内外的安全规则，确保幼儿的安全教育得到一致性和连贯性。联合开展安全教育活动家校合作开展防性侵等