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将进酒诗文风格与李白思想研究教案

一、教案取材出处

文本来源：《将进酒》李白

文献来源：《唐代诗歌史》陈铁民著，《李白诗选注》赵昌平注

二、教案教学目标

理解与掌握：使学生理解李白《将进酒》的诗文风格，分析其表现手法与情感态度。

知识与能力：培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高语言表达及文学分析水平。

情感态度价值观：使学生领略李白豪放不羁的个性，感悟其人生观和价值观。

三、教学重点难点

序号

教学重点

解释

1

李白《将进酒》诗文风格特点

分析李白的豪放、浪漫、飘逸等风格特点，并阐述其在诗中的具体体现。

2

李白思想在诗中的体现

探讨李白的个性、理想、追求等在《将进酒》中的反映。

3

分析诗中的修辞手法和表现手法

对比、拟人、夸张等修辞手法以及意象、象征等表现手法在诗中的应用。

序号

教学难点

解释

1

跨越时代差异，理解李白思想

结合当时社会背景和李白个人经历，帮助学生理解其思想内涵。

2

分析诗中的复杂情感

深入挖掘诗中的悲喜交织、矛盾复杂的情感，使学生能准确把握。

3

将李白思想与现代社会相结合

通过分析李白的个性、价值观，引导学生思考其在现代社会中的启示。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生在相互交流中深入理解诗歌内容和李白的思想。

讲授法：教师详细讲解诗歌的背景、风格特点及李白的思想内涵。

比较分析法：将《将进酒》与其他李白诗作进行比较，突出其独特风格。

实践活动法：布置诗歌仿写任务，让学生将所学知识应用于实践。

多媒体辅助法：利用视频、图片等多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

五、教案教学过程

导入

教师展示李白画像及《将进酒》的原文，引发学生对诗人的兴趣。

提问：李白为何被称为“诗仙”？《将进酒》为何流传千古？

背景介绍

讲解唐代社会背景及李白生平，强调其豪放不羁的个性。

提问：李白为何会有如此豪放的性格？

诗歌分析

修辞手法分析：讲解比喻、拟人、夸张等修辞手法在诗中的应用。

例如：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”（比喻）

例如：“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”（拟人）

表现手法分析：讲解意象、象征等表现手法在诗中的应用。

例如：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”（意象）

例如：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”（象征）

情感分析：引导学生体会诗中的悲喜交织、矛盾复杂的情感。

提问：诗中表达了怎样的情感？

小组讨论

将学生分成小组，讨论以下问题：

李白在《将进酒》中表达了哪些思想？

诗歌的豪放风格与李白的个性有何关系？

《将进酒》为何能流传千古？

诗歌仿写

布置仿写任务，要求学生以《将进酒》的风格，写一首关于友情、爱情或人生哲理的诗。

学生完成仿写后，教师进行点评。

教师总结本节课的内容，强调李白的思想和《将进酒》的价值。

提问：通过本节课的学习，你对李白有了哪些新的认识？

六、教案教材分析

序号

教材内容

分析

1

李白的生平和诗歌风格

了解李白生平及诗歌风格，有助于理解《将进酒》的创作背景。

2

《将进酒》的修辞手法和表现手法

分析诗歌中的修辞手法和表现手法，有助于提高学生的文学鉴赏能力。

3

李白的思想内涵

通过分析诗歌中的思想内涵，使学生了解李白的价值观和人生观。

4

诗歌仿写

通过仿写任务，让学生将所学知识应用于实践，提高创作能力。

5

多媒体辅助教学

利用多媒体资源，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

七、教案作业设计

作业一：诗歌解析

任务描述：学生选择《将进酒》中的一句诗句，进行深入解析，包括诗句的意境、修辞手法和表达的情感。

操作步骤：

学生选择诗句。

写出诗句原文。

分析诗句中的意象和比喻。

解释诗句表达的情感和主题。

分享解析结果，进行小组讨论。

作业二：诗歌创作

任务描述：学生以《将进酒》为灵感，创作一首新诗，要求体现李白式的豪放风格。

操作步骤：

学生构思诗歌主题。

使用李白式的意象和修辞手法。

撰写诗歌初稿。

小组内互相评阅，提出修改建议。

完成最终版本。

作业三：研究报告

任务描述：学生就李白的生活背景、诗歌风格及其思想进行调查研究，撰写研究报告。

操作步骤：

学生选择一个与李白相关的主题。

收集相关资料，包括历史文献、诗歌作品等。

分析资料，形成自己的观点。

撰写研究报告，包括引言、正文和结论。

进行小组汇报，分享研究成果。

八、教案结语

结语内容：

“同学们，今天我们通过学习《将进酒》，了解了李白豪放不羁的个性和他独特的诗歌风格。他的诗作不仅反映了唐代社会的风貌，更是他个人情感的流露。在的时间里，能够通过作业，进一步深化对李白及其作品的理解。同时也要学会如何运用所学知识，进行诗歌创作和学术研究。记住，文学的力量在于它的情感和思想，希望你们能够在未来的学习和生活中，不断摸索，不断成长。”

互动环节：

教师提问：“大家觉得，李白的诗