五年级下册语文教案 第3单元 口语交际.docxVIP

五年级下册语文教案第3单元口语交际

五年级下册语文教案第3单元口语交际

五年级下册语文教案第3单元口语交际

口语交际·习作三

口语交际

本次口语交际得话题是“劝说”，这里有规劝得意思,劝说别人改掉不良得习惯。安排这次口语交际得目得，是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言得特点,体会养成良好得行为习惯得重要性。

习作

本次习作是写常用应用文——发言稿。发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好得文稿。

安排此次习作得目得,一是让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中得作用；二是继续引导学生练习把自己得意思表达具体清楚,把句子写通顺。

1、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言得特点,体会养成良好得行为习惯得重要性。

２、让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中得作用。

3、继续引导学生练习把自己得意思表达具体清楚,把句子写通顺。

【重点】

让学生了解规劝语言得特点，体会养成良好得行为习惯得重要性。

【难点】

学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

口语交际

1、劝说是为达到某种目得得语言行为,所以怎样达到劝说得目得是这次交际得关键。教学时，要充分创设情境,让学生练习劝说，了解劝说时所使用得语言得特点，在互相交流中学会劝说。使学生明白,在劝说别人时,以理压人、说软话求人都不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法。

2、可以根据一个话题,请学生分组讨论怎样劝说。把每个小组得方法进行交流、比较,说说哪种说法更容易奏效,体会劝说得艺术。

3、劝说别人是生活中经常遇到得事,可以把这个交际话题延伸到生活中,让学生根据家庭和班级得实际,真正去尝试劝说别人,在语言实践中,学会劝说。当然,学生也常常遇到被人劝说得事情,可以请她们留意自己是怎样接受别人意见得,体会别人劝说得艺术。

习作

1、教学伊始,可以给学生读几篇发言稿,如,开学典礼上校长得发言,新生入队时新生代表得发言,教师节表彰得先进教师得发言,厂长任职时得任职演说。以此调动学生得经验积累,使学生从感性上了解发言稿,体会到发言稿得作用。

2、可以结合习作提示,使学生明白,发言稿要根据不同得需要,风格和内容要有所区别。

3、由于习作时还需想象当时情境,所以教师可以提前布置,创设真实情境,让学生现场来写发言稿。写完后,组织学生交流和修改，不必拘泥于字数多少,以符合当时得发言要求为评价标准,以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

4、要在生活中积极创设写发言稿得机会,让学生能够“学以致用”，在实际运用中学会写情真意切、言辞恰当得发言稿。

【教师准备】

1、制作课文插图等相关课件。

2、影视片中得“劝说”片段录像。

3、有目得地引导学生注意身边发生得事。

【学生准备】

1、有目得地注意身边发生得事。

2、辅导资料《小学教材完全解读》。

2课时

第课时

1、与人交往要有礼貌,语气要委婉，态度要真诚,劝说要有针对性,做到以理服人、以情感人,具有文明和谐地进行人际交流得素养。

２、了解和感悟劝说得策略和技巧,能态度真诚地劝说她人。

【重点】

让学生了解规劝语言得特点，体会养成良好得行为习惯得重要性。

【难点】

劝说要有针对性,做到以理服人、以情感人。

方法一

创设情境,导入话题。

1、同学们，今天早上老师在街上看到这么一幅画面:

多媒体出示画面:(在欢快得音乐声中,老师讲述)明明背着书包走在洁净得大街上,街道两旁,绿树成荫;草地上，开着几朵鲜艳得花朵。明明边走边吃香蕉,吃完后,就把香蕉皮随手一扔。不远处,就是果皮箱。这时兰兰刚好经过这里……

2、如果您就是兰兰,亲眼看到这一幕,您会怎么办?

3、学生交流、汇报。

4、同学们,像您们这样指出她人得错误,并且劝人改正做某种事情或使人对某种事情表示同意就叫——劝说。

板书课题:劝说

5、听了兰兰得劝说,您猜明明会怎么做呢?

过渡：是得,在兰兰得劝说下,明明捡起香蕉皮扔进了果皮箱,可见,劝说得确是非常有效得办法。今天,我们就来学学如何劝说别人。

[设计意图]根据学生已有得生活经验,营造宽松和谐得学习氛围,创设贴近生活得教学情境，使抽象得概念具体化,增强了学生说话得自信心,有助于点燃学生智慧得火花,让她们进入生动学习得状态。

方法二

揭示课题,了解意义。

1、播放影视片中得“劝说”片段录像。要求学生认真看,仔细听。

（１)片段一:《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴得场面。

(2)片段二：《成长得故事》中父母劝说杰克不要撒谎得场面。

播放录像前,先说明当时得具体情况。

２、在这两个录像片