第1课时 10的再认识（Word说课稿）新教材2024-2025学年一年级数学上册同步备课（人教版2024）.docxVIP

第1课时10的再认识（Word说课稿）新教材2024-2025学年一年级数学上册同步备课（人教版2024）

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设计意图

本节课《10的再认识》旨在帮助学生巩固对数字10的理解，通过具体的操作活动，让学生深入理解10的组成和分解，以及10与其它数字的关系，为后续学习加减法和数的概念打下基础。课程设计结合一年级学生的认知特点，运用直观教具和Word文档中的互动功能，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使学生能够将数学知识与实际生活紧密联系起来，培养学生的数学思维和问题解决能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识和逻辑思维。通过认识数字10的组成与分解，学生将提升对数的直观感知，增强对数字之间关系的理解能力；同时，通过使用Word文档进行数字操作和表达，学生将学会运用数字符号进行数学表达，发展符号意识；此外，通过问题解决的过程，学生将锻炼逻辑思维，能够在实际情境中灵活运用数学知识，形成初步的数学思维模式。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解数字10的组成，即10可以由哪些数字组成，并能灵活运用。

②培养学生通过操作活动，理解10的分解，掌握10加或减1、2、3等的基本运算。

2.教学难点

①引导学生从直观的实物操作过渡到抽象的数的概念，理解数字10的相对性和绝对性。

②帮助学生建立起10的分解与组成之间的内在联系，克服思维定势，提高问题解决能力。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校内网教学平台

3.信息化资源：人教版一年级数学上册电子教材、Word文档模板

4.教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体教学、互动式教学活动

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示一些生活中与数字10相关的物品，如10个苹果、10个玩具等，引发学生对数字10的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学习的数字1-9的认识，以及简单的加减法运算。

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：介绍数字10的概念，强调10是一个两位数，由1个十和0个一组成。

举例说明：通过展示10个物品，让学生数数并理解10的含义。

互动探究：让学生分组，每组使用10个小棒或计数器，尝试将10分解成不同的数字组合，如7+3、8+2等，并分享他们的发现。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：学生在纸上或Word文档中完成练习题，包括10的组成和分解，以及简单的加减法运算。

教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，纠正错误。

4.课堂总结（约10分钟）：

总结本节课的重点内容，强调10的特性和它在数学运算中的重要性。

5.作业布置（约10分钟）：

布置Word文档作业，要求学生完成10的组成和分解的相关练习题。

鼓励学生在家里找10个物品，拍照并通过学校的课程平台提交，以加深对数字10的理解。

知识点梳理

1.数字10的概念

-10是一个两位数，由1个十和0个一组成。

-10在数数中的位置，理解它比9大1，比11小1。

2.10的组成

-10可以由1个十和0个一组成，即10=10+0。

-10也可以由其他数字组合而成，例如：10=9+1、10=8+2、10=7+3等。

3.10的分解

-将10分解成两个数字之和，例如：10=5+5、10=6+4等。

-学习10的分解有助于理解加减法运算，如10-3=7。

4.10的加减法运算

-学习10加或减1、2、3等的基本运算，例如：10+1=11、10-2=8等。

-掌握10的加减法运算规则，为后续学习多位数加减法打下基础。

5.实物操作

-使用小棒、计数器等实物教具，帮助学生直观理解10的组成和分解。

-通过操作活动，培养学生的动手能力和直观思维能力。

6.数感培养

-通过对数字10的认识，培养学生的数感，提高对数的理解和应用能力。

-引导学生关注数字之间的关系，如大小、相等、倍数等。

7.符号意识

-学习使用数字符号进行数学表达，如10表示1个十。

-培养学生运用符号进行数学思考和解决问题的能力。

8.逻辑思维

-通过对10的组成和分解的学习，培养学生的逻辑思维能力。

-引导学生从不同角度思考问题，提高问题解决能力。

9.数学应用

-将10的加减法运算应用于实际情境中，如购物、分配物品等。

-培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

10.总结与拓展

-总结本节课所学内容，强调10在数学运算中的重要性。

-拓展学生的数学思维，引导学生发现更多关于10的有趣现象。

教学反思与总结

在教学《10的再认识》这一课时，我尝试采用多样的教学方法和策略，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。以下是我