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地球的公转说课稿

地球的公转说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说

课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。如何把说课稿做到重

点突出呢？以下是小编精心整理的地球的公转说课稿，欢迎阅读与收

藏。

各位评委老师，各位同学，大家好！

我今天要说的内容是人教版七年级上册第一章第二节地球的公转。

我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、

说教学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做以下的分析：

地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，地球的公转是地

球自转的延伸，也为以后深入学习地球的运动奠定基础，具有承上启

下的作用。教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”

这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中学习对生活有用的地

理的基本理念。因此本节课是教材的重点。

根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节

课的教学目标为以下三个方面：

一是知识技能目标：掌握地球公转运动的方向、周期和特点，知

道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的，了解地球上的五

带的划分的依据。

二是过程方法目标：通过教学能使学生能够通过读图说出四季的

划分的依据和五个热量带的名称范围。

三是情感态度与价值观目标：通过观察地球的运动，说明物质是

运动的，物质的运动是有规律的。并通过学习使学生养成科学的学习

态度，初步树立正确的科学宇宙观。

依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：四

季形成和五带划分。

本节教材难点内容是四季形成和五带划分原因，我确定这个难点

的依据一是四季形成和五带划分与地轴倾斜和地球位置有关，十分抽

象，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还比较差，

对此不容易理解。

重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课详讲

的内容是四季形成和五带的划分。

那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那

就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、

贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的

体现。

在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和

结合多媒体动画演示法。我采用这种教法的依据有三：一是现代教学

研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠

提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知

识体系。二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的

传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把

抽象的地理事物通过直观的动画表现出来，变难为易，学生更容易理

解。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文

字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，

帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。

教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才

是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的

能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我

主要从以下几个方面渗透学法：

首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓

住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己

解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这

样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学

的学习方法。

其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，

我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜

索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。

本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，

通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学

过程我将围绕“地球公转的方向、周期、特点及意义”这一主线来组

织教学，通过构建三大问题情景，两次合作讨论而完成。

本节课在导入过程中，首先复习地球的自转的方向、周期、特点

及意义，那地球公转是什么样的情况呢？这节课我们也从这四个方面

来学习。我采用这种导入法的依据是地球自转和公转在教材结构上有

相似之处，复习地球自转既巩固上一节课的内容，又可以引导学生学

习本节内容。

本节教材第一部分内容是地球公转的定义、方向和周期，我将结

合多媒体课件进行讲解，通过观察动画，让学